從“請進(jìn)來”到“走出去”，從校企合作到軍地融合，職教人發(fā)揮了自己的主觀能動性，也說明職教的創(chuàng)新發(fā)展并不存在定式，理念可以借鑒，樣式不必拘泥，要與地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)、人員的實際情況相結(jié)合。

“多方著力”中的“方”既可以是發(fā)展項目，更可以是職教的從業(yè)人員?，F(xiàn)實中合作發(fā)展更多地依賴于建立成功的人脈關(guān)系。一個人脈關(guān)系，可能就是一個突破、一個方向。因此，職校決策者要學(xué)會向政策、實踐學(xué)習(xí)，也要積極地走出去，加強與行業(yè)的交流，在學(xué)習(xí)和交流中敏銳地捕捉專業(yè)信息。還要充分調(diào)動每個職教人的能動性，利用好各種社會資源，為職教的發(fā)展做貢獻(xiàn)，形成潛心研究、創(chuàng)新實踐、解決真實問題、發(fā)展學(xué)校的氛圍。

對獲取的可能合作信息要進(jìn)行應(yīng)用性綜合分析，要與本校的專業(yè)、師資配備相吻合，“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”。其次要適應(yīng)當(dāng)?shù)毓┙o側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，不能“叫好”不“叫座”。還要適時調(diào)整，不能“一棵樹上吊死”。最重要的一點是能克服原有的各種弊端，切實解決實際存在的問題，提高人才培養(yǎng)的效率，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的“多樣發(fā)展”。