課間，因為教室外面還在飄雪，同學(xué)們都在教室內(nèi)活動，有說的有笑的，有打的有鬧的，有喊的有叫的，有蹦的有跳的……簡直開鍋了。豌豆鵝突然大聲朗讀起剛剛寫完的作文：

星期天發(fā)生的一件事

昨天剛下過一場大雪，我約了幾名小朋友下樓打雪仗。到了樓下，王寧、李潔、小愛、月月、小天都在院子里等著我呢！

我跑到那里，經(jīng)過一番商量，我、王寧、李潔一組，小愛、月月、小天是一組。做好了“堡壘”，游戲鄭重地開始了！

我讓李潔做雪球，為我和王寧做“武器”，李潔一聽，高興地大叫：“好?。『冒?！我喜歡……”她還沒說完，我連忙捂住了她的嘴巴。她似乎明白了我的用意，詭秘地向我點點頭。

“隊長，快打吧！那邊開始出擊了！”

我一聽，忙接過李潔手中的幾個雪球，從“堡壘”里沖出去，連忙支援了王寧和李潔。而且，我一邊打一邊返身回去取雪球。正在這時，一個雪球從天而降，打在了我頭上。

“壞蛋，就會往我頭上打呀……哎，我的天呀！”我一邊快速地往“堡壘”走，一邊齜牙咧嘴地訴苦?！皳渫ā?，又是一聲，我摔了個大屁股蹲兒，“我的天啊，我怎么那么倒霉呀！”我一瘸一拐地往“堡壘”里走，終于到“堡壘”了，我吃力地坐了下來，想休息片刻。也許小愛她們也累了，也停止了“戰(zhàn)爭”。

我們互相看著，一個個滿臉滿頭滿身都是雪，都像雪人一樣，都忍不住大笑起來。我們一點也不覺得冷。我們的笑聲傳出了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，連陽臺下懸掛的冰溜子都被我們的笑聲溶化了，一滴滴地向下落著水滴。

豌豆鵝的聲音清脆、甜潤，非常好聽。說的笑的，打的鬧的，喊的叫的，蹦的跳的，都安靜下來，都聽入迷了，以至于她的聲音消失以后，教室內(nèi)還靜得能聽見各自的呼吸聲、心跳聲。

一刻也閑不住的氣球貓走近豌豆鵝看了看作文。

蝌蚪風(fēng)擰著脖子小拳頭砸在桌面上，砸得桌面“嘭嘭”響，也振痛了他的拳頭，急忙拿到嘴邊不停地吹。

布老鼠想了想，又看看自己的作文。

氣球貓向豌豆鵝投去求援的目光……

冰夫老師走進(jìn)教室。

蝌蚪風(fēng)脖子要擰成了麻花。

氣球貓突然“哈哈”大笑。

冰夫老師拿出多功能教鞭，氣球貓突然閉嘴，那些想笑還沒笑出來的也嚇得立即止住。多功能教鞭不只為蝌蚪風(fēng)發(fā)明的，它的特異功能任何人都害怕。

豌豆鵝拿起鋼筆在作文開頭加了一句：

蝌蚪風(fēng)伸縮了一下脖子。

“漂亮的同學(xué)，送你一個禮物?！遍T口傳來聲音。原來是大象歡歡。他的長鼻子一甩，一個紅紅的蘋果旋轉(zhuǎn)著向豌豆鵝飛來，穩(wěn)穩(wěn)地落在豌豆鵝面前的桌面上。

“我也送你一個禮物?！贝笙蟊勘勘亲右凰Γ粋€紅紅的蘋果飛向氣球貓。

氣球貓伸手去接，卻沒接到。紅紅的蘋果正好砸在他額頭上，頓時冒出一個雞蛋大的包。

氣球貓急忙用手揉額頭。

同學(xué)們都笑翻了天。

大象歡歡和笨笨是學(xué)校門衛(wèi)，工作上特別忠于職守。歡歡喜歡豌豆鵝，笨笨喜歡氣球貓，經(jīng)常在課間送小禮物給他們。

“對不起。我笨。”笨笨甕聲甕氣地說。

蝌蚪風(fēng)故意搗亂。

氣球貓將蘋果砸向蝌蚪風(fēng)……

布老鼠突然跳起來接住蘋果，本想落在桌上，卻“嗵”一聲掉在了地上。

這時，上課鈴聲響了。

記憶小背囊

命題作文做到不偏題不離題，一定要審好題。比如《課間發(fā)生的一件事》，時間是‘課間’，那就不能寫課間以外的時間。如果人物沒有明確，那么就可以是‘我、我們’，也可以是‘你、你們’，還可以是‘他、他們’，以及人物名字。如果地點沒有明確，那就可以是教室內(nèi)，或者教室外校園內(nèi)，不能是校園外的任何地方。如果事件沒有指定寫什么，那么，只要按照命題要求，寫一件合情合理而且有意義的事件就可以了，但是，只能寫一件事。

非命題作文，可以根據(jù)作文要求，首先確立中心思想，然后根據(jù)中心思想選擇和加工材料，再加工題目。或者，作文完成后再根據(jù)作文內(nèi)容或主題等整理題目，這樣就不會跑題和偏題了。

以《我家的吉祥三寶》為題目，寫一篇人物作文?！凹槿龑殹笨梢允侨齻€人，也可以是三個動物，還可以是人物和動物的結(jié)合，反正要“三位”，而且必須是“我家的”成員。

可以是爸爸媽媽和我，可以是爺爺奶奶和我，還可以是家中其他人……可以兩個人物一個動物，也可以一個人物兩個動物……

主題要突出“吉祥”?？梢悦總€人物故事獨立，也可以每個獨立的故事之間有交叉，更可以三個人物完成同一個故事……