周末，冰夫老師邀請氣球貓來一場奇妙的旅行，一聽奇妙，氣球貓立刻來了興致，于是，他們收拾物品即刻出發(fā)。

本來，氣球貓以為和冰夫老師旅行一定很愉快，不會像和媽媽一起出門那樣還要帶上英語書，有時間就讓背誦英語單詞，誰知冰夫老師帶著微型筆記本電腦?；疖噭倓倖?，冰夫老師就拿出筆記本電腦，氣球貓腦袋頓時變大，心中暗暗叫苦：“哪里是旅行，簡直就是流動式學習。”

隱身在行李架上的蝌蚪風忍不住想笑

冰夫老師拿出兩頂旅游帽，自己戴一頂，給氣球貓戴一頂

說著拿出一本書

我，看書，誰也不許打擾誰。

氣球貓摘下帽子看了看，安神帽？不就是普通的旅游帽，舌頭長一點嗎？戴著它就不左顧右盼了？哼，一點不耽誤往外面看，外面的風景多美呀……老師故弄玄虛，就是想讓我寫作文……見冰夫老師看它一眼，急忙戴上帽子，打開筆記本電腦，輕輕敲起鍵盤：

有一個小男孩皮膚是黑色。

有一個小女孩皮膚是白色。

有一個老太太皮膚是黃色。

蝌蚪風已將脖子伸長好像吊著的葫蘆，近距離觀察氣球貓的微型電腦。氣球貓將筆記本電腦一點點推向冰夫老師；冰夫老師認真看一眼，臉色頓時難看起來

蝌蚪風高興極了，真想現(xiàn)身好好嘲笑一番，可是這樣一來，氣球貓就會小心防備，所以，他只是搖晃著腦袋暗中興奮。一股風在氣球貓面前繞來繞去，他向外看一眼，以為是從車窗吹進來的風，竟然沒懷疑蝌蚪風在搞鬼。

氣球貓急忙將筆記本電腦拉回自己面前。

其實他現(xiàn)在仍然似懂非懂，人卻變得認真起來，可他仍然不知寫誰的皮膚，抬起頭東張西望，發(fā)現(xiàn)一個玩手槍的小男孩兒，突然想起《小兵張嘎》：

一提起小兵張嘎，我的眼前就會浮現(xiàn)出一個皮膚黝黑，留著小平頭的小男孩。他長著一對烏黑的大眼睛，穿著一身短衣褂，腰間別著一只小木槍，黝黑的胳膊是那么有力。

然后將筆記本電腦移到冰夫老師面前。冰夫老師放下書，仔細閱讀一遍，滿意地點點頭，然后在下面寫了一段文字

描寫不錯，不但把眼睛和服飾與皮膚顏色結合在一起來寫，還從整體寫到了局部，比如‘我的眼前就會浮現(xiàn)出一個皮膚黝黑，留著小平頭的小男孩’，這是整體膚色描寫，‘黝黑的胳膊是那么有力’，是局部膚色描寫……再接再厲，希望下一段描寫更精彩。

氣球貓把筆記本電腦拉回自己面前，又有些為難了——他不知道下一段應該寫什么，又抬起頭四處張望，發(fā)現(xiàn)一位身穿黑色衣服皮膚白皙的女孩兒，靜靜地坐在那里看書……

就是到了夏天，她最喜歡的衣服也是一身黑色：黑色皮鞋，黑色連衣裙，黑色手鏈，黑色耳環(huán)，黑色項鏈……然而，她的皮膚是那樣白凈，連裸露在外的脖子、胳膊都白得像涂抹了一層乳油，皮膚細嫩得要滴出水來……

氣球貓又將筆記本電腦移向冰夫老師。

冰夫老師放下書看了看

氣球貓又將電腦拉到自己面前

冰夫老師根本不理他，更不做任何提示，而是埋頭在自己的書上。

蝌蚪風縮回脖子，高興地在行李架上蹦來蹦去，心說你最好寫不出來，最好受到冰夫老師的懲罰，然后我就有故事給布老鼠和豌豆鵝講，然后就輪到我給你惡作劇了……

氣球貓突然想起皮膚過敏的事情來：

那一次我皮膚過敏了，渾身就像有無數(shù)小蟲在爬，難受極了，可爸爸媽媽都要上班，還是把我送到了幼兒園。中午我身上癢得實在難熬，就自己伸著胖乎乎的小手去撓，可是我的胳膊太短，怎么也夠不著后背癢癢的地方。

冰夫老師看了這段描寫由衷地點點頭

一聽這話，氣球貓高興極了，蝌蚪風突然不高興了。他自由了就不會有熱鬧可看了……氣球貓打開車窗把手伸出去享受風吹的感覺。冰夫老師擔心有危險，讓它把手拿回來，可它就是不聽。冰夫老師便以最快的速度摘下氣球貓頭上的帽子藏在身后

記憶小背囊

人物皮膚的顏色多種多樣，粗糙與細嫩也是多種多樣，有的人是天生如此，有的是生活環(huán)境影響，但是，皮膚描寫也是為塑造人物形象服務的，所以，皮膚的顏色會和人物形象有關；可以把人物的五官、服飾與皮膚結合一起描寫；皮膚描寫不一定全面，可以是局部，并結合中心事件來描寫；皮膚顏色也是會變化的，比如隨著情緒變化而變化，隨著生活環(huán)境改變而變化；還可以通過對比的方式描寫，比如全身黑色服飾對比白皙細嫩的皮膚……

氣球貓非常喜歡這個帽子，忍不住哭起來。冰夫老師有些心疼他了

氣球貓將眼睛一閉打了一聲口哨，冰夫老師趁機將帽子戴他頭上。氣球貓摸摸帽子

蝌蚪風靈機一動默念咒語

天下沒有為難事，件件事情都辦糟。

氣球貓思維已被蝌蚪風控制。他摘下冰夫老師的帽子扔出車窗

冰夫老師氣得滿臉通紅，連裸露在衣服外面的脖子和手臂都變成了絳紫色

仔細閱讀下面句子：“她的皮膚是那樣白凈，連裸露在外的脖子、胳膊都白得像涂抹了一層乳油，皮膚細嫩得要滴出水來……”認真品味一會兒，再回頭看前面文章，把描寫皮膚的句子抄寫下來，加深印象。