蘇日華 姚 琳 蘇日領

大師工作室主要選擇科技和技能含量較高的產(chǎn)業(yè)和大型骨干企業(yè)。工作室將為高技能人才開展技術研修、技術攻關、技術技能創(chuàng)新和帶徒傳技等創(chuàng)造條件，推動技能大師實踐經(jīng)驗及技術技能創(chuàng)新成果加速傳承和推廣。

山東日照兆啟黑陶文化研究院是專門進行黑陶技術研發(fā)和培養(yǎng)陶藝人才的機構，近年來，伴隨著非物質文化遺存及技能人才的重視，應高校的邀請紛紛成立大師工作室。大師工作室的成立對于非物質文化遺產(chǎn)的保護和傳承產(chǎn)生了積極影響，很多技藝伴隨著大師進入了高校的校園，學生通過專業(yè)課、選修課等多種方式，接受技藝培養(yǎng)。但在實際操作中還有很多需要改進的環(huán)節(jié)。日照兆啟黑陶文化研究院的前身可以追溯到日照工藝品廠，1994年國有企業(yè)改制，日照的工藝品廠員工被裁員，人員分流到事業(yè)單位或者其他國有企業(yè)，還剩下老幼邀請已經(jīng)病退的蘇兆起廠長帶著他們創(chuàng)業(yè)。蘇兆起、鐘北榮夫婦賣掉房屋及值錢的東西，創(chuàng)辦了這所非盈利性質的科研機構，至今已經(jīng)有28年了，日照市兆啟黑陶文化研究院一直都是以個人工作室的模式運營，2003年就和中國防衛(wèi)學院共同設立了高校工作室。

高校本身經(jīng)費就不富裕，所以在引進民間陶瓷藝人方面經(jīng)費是最難解決的問題，對于很多非物質文化遺產(chǎn)來說，所需要的耗材和工具價格不菲，就拿日照黑陶來說，好的設備都過萬，高校無力負擔，以至于部分高校大師工作室一直處于閑置狀態(tài)，或者讓高校老師自己兼職大師工作室，這樣在引進大師方面就存在困難，或者說引進的大師只能講理論課程，最終大師工作室又成了小型會議室，無法承擔起培訓職能。

大師工作室的定位不明確，部分高校的大師工作室給大師選送的徒弟沒有經(jīng)過篩選，部分學生就是抱著實習混日子的態(tài)度，吃不了半點苦，雖然有師徒之名，其實幾年下來，從來就沒見過學生學什么，而是不斷的要求師傅給解決各種問題，最后一畢業(yè)，人都見不到。當然大部分徒弟都是好的。定位不清晰，還導致大師工作室成員不穩(wěn)定，不知道到底是歸企業(yè)負責還是歸學校負責，最終無徒弟可帶，無法承擔傳承職能。

以上兩個問題較為突出，很多企業(yè)最終采用陶瓷企業(yè)定制班的模式，但是實際效果很差，培養(yǎng)出來的人來到工廠還得從頭學，出現(xiàn)這個問題歸根到底還是在于選人和職業(yè)定位的問題沒有解決。經(jīng)費的不富裕，定位的不明確，獎學金制度的審核等等，歸根到底是企業(yè)和高校從一開始就沒有把責任明確，都指望對方全部承擔。最終錢花了不少，學生連課都不來上。

但大師工作室的積極意義更多，首先打破了人才培養(yǎng)的困境，讓學生在高校期間就能見識到各種能工巧匠，各種高技能陶瓷的師傅，讓他們明確了職業(yè)發(fā)展方向以及自己該如何做才能達到這種水平。其次他們通過和這些具有工匠精神的師傅接觸，可以得到精神上的洗禮，更加懂得只有腳踏實際，才能一步一步進步。對于陶瓷藝人來說，在高校得到了應有的尊重，和學生們的交流讓他們的思路更加的寬闊，心情也更加的喜悅。

大師工作室的本意是傳承和創(chuàng)新，但是不管傳承和創(chuàng)新都是需要時間的，沒有人可以在短短的幾個月的時間內進行完傳承和創(chuàng)新，但這種模式的出發(fā)點是好的，其實只要通過大師工作室把陶瓷師傅們的工匠精神和學生們的創(chuàng)新激情發(fā)揮出來就行。大師工作室是一個相互學習和交流的平臺，從大師出發(fā)，從學生出發(fā)，最終會有一個結合點。