石健

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度在不斷上升，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，為此，素質(zhì)教育的推廣逐漸被人們重視起來。語文知識的教學(xué)在義務(wù)教育期間占據(jù)著非常重要的位置，如何有效促進(jìn)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)效果的提升，需要加強(qiáng)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。為此，文章對如何提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)展開了討論，了解促進(jìn)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的相關(guān)措施，有效實(shí)現(xiàn)語文教師專業(yè)水平的提升，為教學(xué)工作的順利展開提供保證。

關(guān)鍵詞：語文教師 專業(yè)素養(yǎng) 分析

作為語文教學(xué)老師，需要具備一定的語文素養(yǎng)。所謂語文素養(yǎng)主要包括了語文知識、思想情感、品德修養(yǎng)、審美情趣、學(xué)習(xí)方向以及語言積累等方面。在義務(wù)教育階段，對語文教師語文素養(yǎng)的要求在不斷提高，為此，語文教師需要重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，為義務(wù)教育階段的學(xué)生提供更好的語文知識教學(xué)。

一、教師需要有較強(qiáng)的專業(yè)語文知識

我們雖然鼓勵(lì)傳授學(xué)習(xí)的方法，但是如果放棄了專業(yè)語文知識來提升語文的學(xué)習(xí)能力并不現(xiàn)實(shí)，這種教學(xué)方法是不合理也是不可取的。在義務(wù)教育階段，如果忽視了專業(yè)語文知識，語文學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)的指導(dǎo)作用也會(huì)受到影響，很容易將語文的教學(xué)陷入死局。尤其是在小學(xué)階段，語文的教學(xué)工作，需要從基礎(chǔ)部分開始把控，注重講解漢字的音、義和形，段落的分析和文章整體結(jié)構(gòu)的分解，只有這樣才能為后期的語文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重語文專業(yè)知識的累積

義務(wù)教育階段的語文的學(xué)習(xí)，需要欣賞一篇篇文章，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，最終累積成專業(yè)的語文知識。語文素養(yǎng)的高低很重要的一點(diǎn)就是對語文知識的累積，最終產(chǎn)生了豐厚的文化底蘊(yùn)，獲得語文知識的一個(gè)重要的途徑是背誦和閱讀。多讀多誦才能有豐富的文化底蘊(yùn)，優(yōu)秀的文學(xué)作品對學(xué)生的作用是其他的學(xué)科無法達(dá)到的。目前，語文的教學(xué)存在著一種偏差，過于強(qiáng)調(diào)理解，忽視了背誦記憶，這種教學(xué)方法是不值得提倡的，有時(shí)候背誦一些優(yōu)秀的作品，是養(yǎng)成良好語文素養(yǎng)的前提保障。

作為義務(wù)教育階段的老師，一方面需要對學(xué)習(xí)加以重視，另一方面需要注重閱讀，積累豐富的文化底蘊(yùn)，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教師角色，選用進(jìn)步的教學(xué)方法，不能同時(shí)丟掉了教師文化。作為老師需要經(jīng)常給自己充電，豐富自身的文化知識，在閱讀中獲取知識，只有這樣才能滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。

老師要讀的東西有很多，具體進(jìn)行了以下的分類：首先，課本教材，主要包括了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，要在開始教學(xué)之前就能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把控，為教學(xué)工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，要多讀和教材有關(guān)的參考資料，比如說其他學(xué)者的評論、作者的其他作品和作品的寫作背景等，這樣不僅能夠更深刻的了解教材的內(nèi)容，而且還能豐富文化底蘊(yùn)；然后，要多讀和語文教育有關(guān)的書籍，作為語文老師，需要有一定的品位，可以經(jīng)常讀讀美學(xué)、文學(xué)和哲學(xué)這類的書籍；最后，可以多讀一些較為經(jīng)典的作品，其中包括四書五經(jīng)和唐詩宋詞等，只有這樣才能提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，傳承中國的優(yōu)秀文化。此外，要與時(shí)俱進(jìn)，多上網(wǎng)，逛微博，聊微信，利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的文化內(nèi)涵，不同的時(shí)代會(huì)有著一個(gè)代表作和文學(xué)特色。20世紀(jì)80年代，如果老師不了解金庸和瓊瑤等，就很難和學(xué)生交流；現(xiàn)今如果不知道韓寒和羅琳，也很難和學(xué)生對話。作為語文老師，需要緊跟時(shí)代的潮流，樹立起進(jìn)步的現(xiàn)代理念，縮小和學(xué)生之間溝通的距離。

三、語言溝通能力要強(qiáng)

熟練的技能才能積極促進(jìn)藝術(shù)的形成。語文課堂教學(xué)需要有良好的語言表達(dá)能力作為支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要主動(dòng)的翻閱字典、多讀多講，通過各種類型的表達(dá)方式，擴(kuò)散思維，最終能夠靈活的在各種語言情境下表達(dá)自己的想法，形成良好的語感，自主的駕馭各種語言。生活中，語言表達(dá)在各個(gè)部分都有所體現(xiàn)，即使是微小的成功的語言表達(dá)，都會(huì)獲得成功的喜悅，進(jìn)而確保學(xué)生能夠喜歡上語文這一科目，語文的素養(yǎng)自然而然的也能獲得提升。

四、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

時(shí)代在不斷發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷進(jìn)行。義務(wù)教育中的語文課程教學(xué)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育朝著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。作為語文教學(xué)老師，需要加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提升，尤其需要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們都知道，知識是不斷更新的，只有不停的學(xué)習(xí)才能夠跟上時(shí)代的步伐。對于義務(wù)階段的學(xué)生而言，需要重視學(xué)生特點(diǎn)的了解，積極了解更多學(xué)生方面的知識，從而更好的完成語文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

五、重視文化素養(yǎng)的提高

在義務(wù)教學(xué)階段，語文教學(xué)老師需要出色的完成教學(xué)任務(wù)，自身需要加強(qiáng)文化素養(yǎng)的提高。增加有關(guān)教學(xué)階段相關(guān)的閱讀量，感受更多作者的情感。使得自己樹立正確的工作態(tài)度，并建立相應(yīng)的責(zé)任心。在提高文化素養(yǎng)的時(shí)候，需要重視閱讀范圍的擴(kuò)大，中華文化原本就是博大精深，需要不斷的學(xué)習(xí)和理解。只有自己具備了一定的文化素養(yǎng)，才能夠更好的教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受到語文知識的魅力。

六、注重自身言談舉止的高雅

在進(jìn)行語文知識教學(xué)的過程中，教學(xué)老師需要注重自身的言談舉止。作為教學(xué)老師，不論是一言還是一行，都學(xué)生都起到了非常大的引導(dǎo)作用。這同時(shí)也是彰顯自身語文素養(yǎng)的重點(diǎn)。首先，在和學(xué)生交流的時(shí)候，要耐心傾聽，溫和的給出建議。其次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身的問題時(shí)，勇于承認(rèn)，這是為學(xué)生樹立了一個(gè)非常好的榜樣。最后，需要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用更多激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生，使得學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語文素養(yǎng)也體現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)尚方向的把握。義務(wù)教育階段的語文老師，需要重視學(xué)生語文知識基礎(chǔ)的打牢，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。

七、注重自身情操的陶冶

語文課程和其他學(xué)科具有很大不同的地方，更加注重情感的表達(dá)，同時(shí)也是知識文化的傳承。語文老師在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)情感的合理表達(dá)，使得學(xué)生能夠更深刻的感受到語文知識的魅力。

八、結(jié)語

總的來講，加強(qiáng)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，對促進(jìn)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)水平的提升具有非常大的好處。作為義務(wù)教育語文教學(xué)老師，需要重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自身語文素養(yǎng)水平的提高，為更好的教導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生提供保證。

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（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師幸福農(nóng)場）endprint