摘要：用學(xué)術(shù)講好政治，是黨校教師的重要政治素養(yǎng)的體現(xiàn)，本文旨在通過堅定政治站位，從維護(hù)核心，念好真經(jīng)，備好黨課三個層面探究如何用學(xué)術(shù)講好政治。對我們黨校教師在黨課教學(xué)有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：政治站位 學(xué)術(shù) 政治

習(xí)總書記在全國黨校工作會議上講道：“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量?！?/p>

中央黨校副校長王東京在《關(guān)于用學(xué)術(shù)講政治的幾個問題》中再次強(qiáng)調(diào)了這段話，他解釋說，“黨直接掌握的一支教師隊伍”，充分體現(xiàn)了黨中央對黨校教師的信任。“不可多得的理論力量”，是說黨校教師具有很高的理論水平，是一支善于用學(xué)術(shù)講政治的力量。我對這句話也是印象深刻，作為一名黨校教師，應(yīng)該如何完成這兩個標(biāo)準(zhǔn)呢？應(yīng)該從以下三方面努力：

一、維護(hù)核心，在學(xué)術(shù)研究中堅定政治站位

黨校姓黨，永遠(yuǎn)姓黨。當(dāng)前政治站位非常重要。關(guān)于政治站位，很多專家學(xué)者認(rèn)為政治意識、政治敏銳力、政治執(zhí)行力都屬于政治范疇。站位就是站在什么位置上為黨和人民服務(wù)呢？它強(qiáng)調(diào)兩個方面，一個是政治站位的高度，就像我們現(xiàn)在黨中央強(qiáng)調(diào)的要緊緊圍繞在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，樹立并增強(qiáng)“四種意識”，政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，尤其是核心意識和看齊意識；第二是我們的角度，作為每一位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來說，我們在政治站位中，應(yīng)從什么角度出發(fā)，在我們的工作中落實到位呢？就是堅定人民立場。

習(xí)總書記曾引用了“凡觀物有疑，中心不定，則外物不清；吾慮不清，則未可定然否也?！边@句古語，其實，作為一名黨校教師，學(xué)術(shù)探究的質(zhì)疑精神和黨課講授的堅定黨性相輔相成，而且黨校教師思想和行為的政治性是第一位的。黨校所有的主業(yè)主課都是講政治。講政治有兩個前提，一是懂政治，二是遵守政治紀(jì)律，所以，作為一名黨校教師，必須有堅定的政治信仰，正確的政治站位，才會在主業(yè)的踐行和主課的講解中做到“中心定、外物清、思慮準(zhǔn)”。

在黨校講臺、公開場合對重大政治和理論問題發(fā)表觀點和看法時，做到堅持正確的政治站位，緊緊圍繞在以習(xí)近平同志為核心的黨中央，樹立和增強(qiáng)“四個意識”，尤其是核心意識和大局意識，自覺維護(hù)黨的威信、維護(hù)黨中央權(quán)威，自覺維護(hù)黨校形象。維護(hù)核心，堅定政治站位，是用學(xué)術(shù)講好政治的重要前提。

二、念好“真經(jīng)”，在學(xué)習(xí)積累中夯實理論基礎(chǔ)

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，中國特色社會主義理論體系歸根到底是以馬克思主義基本理論為指導(dǎo)的，是把這些基本理論同中國具體實際相結(jié)合的結(jié)果。馬克思主義就是我們共產(chǎn)黨人的“真經(jīng)”，“真經(jīng)”沒念好，總想著“西天取經(jīng)”，就要貽誤大事！不了解、不熟悉馬克思主義基本原理，就不可能真正了解和掌握中國特色社會主義理論體系。

那么怎么讓學(xué)員能夠聽懂“真經(jīng)”，是我們黨校教師的重要責(zé)任。因此，黨校教師要具有很高的理論水平。首先黨校教師要講清中國特色社會主義理論體系是什么，更要講清中央精神背后的學(xué)理是什么。也就是黨校教師首先要念好“真經(jīng)”，我們基層黨校教師在這一點存在一定的欠缺，需要努力學(xué)習(xí)，刻苦認(rèn)真研讀馬列原著，系統(tǒng)掌握中國特色社會主義理論體系和習(xí)總書記重要講話精神，進(jìn)一步夯實黨校教師的理論基礎(chǔ)。只有這樣，才能把自己理解和感悟到的馬克思主義理論和中國特色社會主義最新理論成果的內(nèi)涵分享給黨校學(xué)員。這會是一個漫長的過程，但黨校教師必須在這種學(xué)術(shù)的探索中，逐步夯實理論基礎(chǔ)，這是用學(xué)術(shù)講好政治的理論基礎(chǔ)，我們經(jīng)常說，一桶水和一碗水的理論，黨校教師需要的是逐漸形成理論知識大量的儲備。

三、備好黨課，在培訓(xùn)實踐中提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)

學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升，學(xué)術(shù)理論的大量掌握是基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)資源的合理整合是條件，資源整合的黨課展示是成果。備好每一節(jié)黨課，就是用學(xué)術(shù)講政治的一次次寶貴實踐。在這些實踐中，我要避免出現(xiàn)三個“不是用學(xué)術(shù)講政治”的情況：一是講中央精神，用文件解讀文件；二是講重大政治問題，用事實解釋事實；三是無論講理論還是講現(xiàn)實，只用經(jīng)典著作的個別詞句講政治。

作為一名黨校教師，我要真正做到用學(xué)術(shù)講政治，需要從以下三方面努力：首先，在備課中，盡量以學(xué)員對黨的理論和實際的困惑為中心，突出黨課的問題導(dǎo)向，針對學(xué)員存在的三個問題。一是參加培訓(xùn)的黨員干部當(dāng)前尚未想到或沒想不清楚的問題；二是參加培訓(xùn)的黨員干部想到卻普遍存在誤解的問題；三是參加培訓(xùn)的黨員干部想到了也想對了，但不知如何分析論證的問題。這些問題我們黨校教師需要進(jìn)一步深入研究，找出理論原因及現(xiàn)實對策。其次，認(rèn)真尋找黨課理論和實際的學(xué)術(shù)接口；第三，在探索和學(xué)習(xí)中，逐步在學(xué)術(shù)理論功底扎實的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建一定專業(yè)范圍的學(xué)理框架。

黨校教師肩負(fù)黨的信任和政治使命，我們要以此為前行的動力，堅定提高政治站位、認(rèn)真探索教學(xué)方法、點滴積淀理論知識、踏實提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更好成長為在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨的用學(xué)術(shù)講政治的理論中堅力量。

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[3]王東京.關(guān)于用學(xué)術(shù)講政治的幾個問題[J].學(xué)習(xí)時報，2017，（08）.

（作者簡介：王燕飛，教育碩士，中級講師，中共陵川縣委黨校，教務(wù)處主任。）endprint