曹潔

“不談作業(yè)時(shí)，母慈子孝，一涉及到做作業(yè)，雞飛狗跳?！边@幾乎是大部分家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。為什么孩子寫(xiě)作業(yè)這么費(fèi)勁，家長(zhǎng)如此崩潰？

家長(zhǎng)的焦慮源于什么

家長(zhǎng)覺(jué)得自己失職了 家庭作業(yè)是老師布置給學(xué)生的任務(wù)，但如果自己的孩子沒(méi)能很好的完成，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)配合好老師的工作。

覺(jué)得被老師點(diǎn)名很沒(méi)面子 很多老師會(huì)在群里發(fā)一些孩子們作業(yè)完成的情況、晨測(cè)的情況，甚至把沒(méi)合格的學(xué)生標(biāo)注出來(lái)，每當(dāng)收到這樣的信息，家長(zhǎng)就覺(jué)得很沒(méi)面子。

不知道對(duì)待孩子正確的方式是什么 陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，一著急就跟孩子咆哮，只能讓孩子的情況更加糟糕。這種焦慮讓家長(zhǎng)無(wú)法站在孩子的角度去考慮客觀情況，這些作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)能不能承受？

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

首先，我們要承認(rèn)每個(gè)孩子都是個(gè)性化的，身心發(fā)育程度也是不同的，不是一次作業(yè)、一次分?jǐn)?shù)能夠衡量和評(píng)價(jià)的。所以父母說(shuō)“別的孩子都學(xué)會(huì)了，為什么你不會(huì)”，這樣的話是非常傷害孩子的。作為父母，拿一個(gè)期待中理想的孩子或者普遍的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己的孩子，其實(shí)是非常可怕的。

其次，我們要評(píng)估孩子的狀態(tài)，并據(jù)此調(diào)整養(yǎng)育方式。完成作業(yè)才是好孩子嗎？我們需要學(xué)會(huì)評(píng)估自己的孩子，根據(jù)他真實(shí)的情況做判斷。比如，我認(rèn)識(shí)的一位媽媽?zhuān)鶕?jù)她的觀察，孩子在完成老師布置的2/3的作業(yè)后，孩子狀態(tài)變得非常不好，即便強(qiáng)行完成作業(yè)，質(zhì)量也很差。媽媽就跟老師商量，剩下的作業(yè)會(huì)在周末或者假期去完成，給孩子爭(zhēng)取了一個(gè)緩沖期。當(dāng)父母愿意走進(jìn)孩子的世界，其實(shí)孩子已經(jīng)得救了。孩子覺(jué)得媽媽是理解我的，而且在被信任的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)更加努力、自信。只可惜，大部分的家長(zhǎng)都不太愿意給孩子這樣一個(gè)過(guò)程。

此外，要有界限感，媽媽不要充當(dāng)老師的角色，否則會(huì)把更多焦慮投射給孩子。如果是老師，那就可能要有嚴(yán)厲的時(shí)候，但作為媽媽?zhuān)仨殶o(wú)條件接納孩子的現(xiàn)狀。放下心目中完美孩子的形象，放下我們的面子，內(nèi)心真誠(chéng)地接受這個(gè)孩子，接受自己在養(yǎng)育方式上的局限，這是我們和孩子做連接的第一步。

（摘自作者的微信公眾號(hào)）endprint