[摘要]“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)下破解難題的科學指南，更是新階段高校民族團結(jié)進步教育科學化發(fā)展根本性的指導思想和行動綱領。必須以“創(chuàng)新發(fā)展”增強高校民族團結(jié)進步教育的動力、以“協(xié)調(diào)發(fā)展”形成高校民族團結(jié)進步教育的合力、以“綠色發(fā)展”提升高校民族團結(jié)進步教育的品質(zhì)、以“開放發(fā)展”拓展高校民族團結(jié)進步教育的格局、以“共享發(fā)展”夯實高校民族團結(jié)進步教育的根基，共圓中華民族偉大復興夢。

[關鍵詞]“五大發(fā)展”理念；民族團結(jié)；協(xié)調(diào)發(fā)展

[作者簡介]馬馨怡（1989-），女，陜西寶雞人，西藏民族大學外語學院輔導員，碩士，主要研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）02-0067-02

黨的十八屆五中全會指出：“實現(xiàn)‘十三五時期發(fā)展目標，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢，必須牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念?！雹龠@是當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)下破解難題的科學指南，也是黨對中國特色社會主義發(fā)展經(jīng)驗的新概括和發(fā)展理論的重大升華。正如習近平強調(diào)：“發(fā)展理念是發(fā)展行動的先導，是管全局、管根本、管方向、管長遠的東西，是發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點的集中體現(xiàn)。”②那么，新階段我國高校民族團結(jié)進步教育的科學化發(fā)展，必須以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為根本性的指導思想和行動綱領。

一、以“創(chuàng)新發(fā)展”增強高校民族團結(jié)進步教育的動力

堅持“創(chuàng)新發(fā)展”，必須把創(chuàng)新擺在高校民族團結(jié)進步教育發(fā)展的核心位置，不斷推進理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和途徑創(chuàng)新等各方面的創(chuàng)新，增強高校民族團結(jié)進步教育的動力。一是創(chuàng)新理念。貫徹落實“培養(yǎng)人、造就人、團結(jié)人”發(fā)展理念，按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”新要求，推進高校民族團結(jié)進步教育的科學化、規(guī)范化、長期化和實效性。二是創(chuàng)新內(nèi)容。用中國特色社會主義理論不斷豐富高校民族團結(jié)進步教育的內(nèi)容體系，讓中國特色社會主義民族團結(jié)理論的新成果進教材、進課堂、進頭腦，把“中華民族共同體”、“五觀”、“五個認同”以及“三個離不開”教育作為當前高校民族團結(jié)進步教育的重點內(nèi)容。三是創(chuàng)新機制。圍繞高校民族團結(jié)進步教育的構(gòu)成要素，創(chuàng)新組織領導機制、發(fā)展規(guī)劃機制、調(diào)控保障機制和評估考核機制等，形成相互協(xié)調(diào)、整體聯(lián)動的運行機理。四是創(chuàng)新方法。將課堂教學的“主渠道”與社會實踐、集體活動、校園文化和寢室文化等“多渠道”相結(jié)合，把灌輸式的“顯性教育”與嵌入式的“隱性教育”相融合。五是創(chuàng)新途徑。注重課堂、活動和實踐教育相結(jié)合，以課堂教育為基礎、活動教育為載體和實踐教育為橋梁，形成合力，共同推進高校民族團結(jié)教育發(fā)展。

二、以“協(xié)調(diào)發(fā)展”形成高校民族團結(jié)進步教育的合力

堅持“協(xié)調(diào)發(fā)展”，必須統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)并進，正確處理高校民族團結(jié)進步教育活動中的重大關系，優(yōu)化要素、領域和效益，增強整體性，形成高校民族團結(jié)進步教育的合力。一是堅持主渠道與主陣地相協(xié)調(diào)。民族團結(jié)理論課是高校民族團結(jié)進步教育的主渠道，而日常民族團結(jié)教育是高校民族團結(jié)進步教育的主陣地，要協(xié)助好主渠道，消除大學生日常生活中的民族、心理等問題，使得二者相互促進、互為補充。二是堅持理論教育與社會實踐相協(xié)調(diào)。民族團結(jié)進步教育是鮮活的社會實踐活動，單靠課堂上的理論教育顯然不夠，還須在社會實踐活動中去熔鑄、鞏固。把理論學習與社會實踐有機結(jié)合起來，將理論融于實踐之中，真正做到知行合一。三是堅持教育與管理相協(xié)調(diào)。把教育與管理并舉、言語與行為并重，把民族團結(jié)進步教育融入高校各項管理活動之中，在日常行為管理中彰顯民族團結(jié)進步教育，做好民族團結(jié)進步教育的踐行者和探索者。四是堅持校內(nèi)與校外相協(xié)調(diào)。在加大校園內(nèi)部民族團結(jié)進步教育的基礎上，應深入挖掘校園外部蘊含的民族團結(jié)進步教育素材，整合政府部門、社會媒體、公共文化機構(gòu)和企事業(yè)單位等有效資源，形成聯(lián)動機制和合力，共同促進高校民族團結(jié)進步教育的發(fā)展。

三、以“綠色發(fā)展”提升高校民族團結(jié)進步教育的品質(zhì)

堅持“綠色發(fā)展”，必須牢固樹立綠色理念，加大生態(tài)文明建設，走可持續(xù)發(fā)展道路，注重高校民族團結(jié)進步教育的內(nèi)涵發(fā)展，提升高校民族團結(jié)進步教育的品質(zhì)。首先，綠色是一種價值理念，在高校民族團結(jié)進步教育中應加大生態(tài)文明教育。中華民族歷來遵循“天人合一”，且生態(tài)文明的價值理念是人與自然和諧共生。應大力開展生態(tài)文明價值觀教育，引導大學生牢固樹立生態(tài)文明的生產(chǎn)、生活與消費行為方式，踐行綠色生活，建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。其次，綠色是一種工作理念，在高校民族團結(jié)進步教育工作運行中須強化資源意識。高校民族團結(jié)進步教育工作的有效運行離不開各種資源要素的投入，須強化資源意識，整合利用，提高高校民族團結(jié)進步教育資源的效益，加強資源的管理與保護，注重資源的開發(fā)與利用，實現(xiàn)高校間民族團結(jié)進步教育資源的共建共享。再次，綠色是一種教育理念，在高校民族團結(jié)進步教育中要尊重大學生健康成長規(guī)律。高校民族團結(jié)進步教育，雖屬意識形態(tài)，具很強的政治性；但也是一項教育活動，必須遵照教育活動本質(zhì)規(guī)律，尊重大學生健康成長規(guī)律，綜合社會發(fā)展需要，因材施教，實現(xiàn)民族團結(jié)進步教育的政治性與科學性高度統(tǒng)一。

四、以“開放發(fā)展”拓展高校民族團結(jié)進步教育的格局

堅持“開放發(fā)展”，必須順應國內(nèi)外發(fā)展趨勢，將高校民族團結(jié)進步教育融入大環(huán)境，拓寬高校民族團結(jié)進步教育發(fā)展的空間、內(nèi)容、環(huán)境和方式，拓展高校民族團結(jié)進步教育發(fā)展的格局。一是空間的開放。以國際化戰(zhàn)略眼光，加強中外經(jīng)驗比較研究，探索對話與合作機制，借鑒與吸收成功經(jīng)驗，提升我國高校民族團結(jié)進步教育的國際話語權，講好中華民族團結(jié)故事，傳播好中華民族團結(jié)聲音。二是內(nèi)容的開放。以更加開放姿態(tài)，圍繞當前黨和國家中心工作，融合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”教育，進一步豐富高校民族團結(jié)進步教育的內(nèi)容體系，切合馬克思主義民族團結(jié)理論教育的時代訴求。三是環(huán)境的開放。以“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略方向，突破傳統(tǒng)面對面課堂教學環(huán)境，抓好抓牢網(wǎng)絡民族團結(jié)進步教育，運用以網(wǎng)絡應用為核心的大數(shù)據(jù)進行分析與研究，可在魚龍混雜的網(wǎng)絡時代掌握好高校民族團結(jié)進步教育的領導權、主動權和話語權。四是方式的開放。以“敢于亮劍”戰(zhàn)略對策，在堅持正面宣傳為主，弘揚主旋律，傳播正能量的同時，要主動對不利于民族團結(jié)的狹隘民族主義和極端宗教主義等思潮等進行批判和研究，以歷史唯物主義揭露其本來面目，引導大學生在批判中更加堅定理論自信、制度自信、道路自信和文化自信。

五、以“共享發(fā)展”夯實高校民族團結(jié)進步教育的根基

堅持“共享發(fā)展”，必須牢牢抓住以人為本，以大學生為中心，堅持發(fā)展為了大學生、發(fā)展依靠大學生、發(fā)展成果由大學生共享，夯實高校民族團結(jié)進步教育的根基。首先，以大學生為中心，促進大學生全面而自由發(fā)展。在高校民族團結(jié)進步教育過程中，要按照人的社會性本質(zhì)，克服把大學生當作政治性工具，促進他們政治與道德、物質(zhì)與精神、知識與能力、生理與心理等全面發(fā)展，進而為人的自由發(fā)展創(chuàng)造條件。其次，以大學生為中心，保障大學生的根本利益。以人為本，以大學生為中心，必須尊重其主體性地位，使他們以主人翁的態(tài)度自覺參與到高校民族團結(jié)進步教育活動中來，一切從他們的現(xiàn)實需要與發(fā)展需求出發(fā)，將教育和引導與尊重和關愛有機相結(jié)合，并把大學生的根本利益作為高校民族團結(jié)進步教育工作的出發(fā)點和落腳點。再次，以大學生為中心，增強大學生的獲得感。在高校民族團結(jié)進步教育中，大學生具有教育對象和踐行者雙重身份。高校民族團結(jié)進步教育工作者既要對他們進行授業(yè)傳道，還要主動關心其現(xiàn)實困難，尤其是少數(shù)民族學生最現(xiàn)實、最直接的切身利益訴求，讓他們在民族團結(jié)氛圍中形成行動自覺，爭做民族團結(jié)進步模范和先進個人，有更多的獲得感。

六、結(jié)語

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念以問題為導向，符合高校民族團結(jié)進步教育的發(fā)展規(guī)律，“創(chuàng)新發(fā)展”注重解決高校民族團結(jié)進步教育的動力問題；“協(xié)調(diào)發(fā)展”注重解決高校民族團結(jié)進步教育的不平衡問題；“綠色發(fā)展”注重解決高校民族團結(jié)進步教育的不可持續(xù)問題；“開放發(fā)展”注重解決高校民族團結(jié)進步教育的內(nèi)外聯(lián)動問題；“共享發(fā)展”注重解決高校民族團結(jié)進步教育的公平正義問題。因此，新階段我國高校民族團結(jié)進步教育事業(yè)，以“五大發(fā)展”理念為根本性的指導思想和行動綱領，必能破解發(fā)展難題，開創(chuàng)新局面，完成“培養(yǎng)人、造就人、團結(jié)人”目標任務，共圓中華民族偉大復興夢。

[注釋]

①中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議[N].人民日報，2015-11-04.

②習近平.關于“十三五”規(guī)劃建議的說明[EB/OL].http：//www.chinanews.com/gn/2015/11-03/7604017.shtml.endprint