李同澤 宋淑華
自云南師范大學體育學院2003年招收體育學碩士研究生以來,《運動生理學研究進展》就被設為學術型碩士研究生的專業(yè)基礎課程,其教學質量和效果直接影響到研究生的培養(yǎng)質量。歷經(jīng)10年的努力,體育學院研究生的《運動生理學研究進展》課程從師資隊伍、教材建設、實驗設備更新等方面都經(jīng)歷了一個從小到大、從少到多的發(fā)展過程。但隨著社會發(fā)展對人才的要求越來越高,面對新形勢的挑戰(zhàn),怎樣有針對性進行教改以適應新要求,已是刻不容緩的問題。
《運動生理學研究進展》不僅理論豐富,而且具有較強的實踐性、應用性和操作性。由于理論課和實驗課的課時分配原因,學生在有限的理論課時中知識掌握困難,內(nèi)容銜接困難,學生缺乏興趣,這直接影響教學效果。在實驗課程中,學生掌握的理論知識不能支撐實驗的正常進行,實驗操作不規(guī)范,實踐動手能力差。
教學方法體現(xiàn)了教學的藝術,是直接影響教學效果的因素。在教學改革之前,教師常采用的教學方法多為講授法,與本科階段的教學出現(xiàn)類同。學生的積極性、主動性未能得到充分的調(diào)動,對于培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生人才產(chǎn)生不利影響。
碩士培養(yǎng)目標中要求高校培養(yǎng)具有獨立思考能力,自主學習能力,獨立解決問題能力的復合型,應用型研究生。云南師范大學體育學院在中西部地區(qū)具有較大的影響力,在體育類碩士招生方面B區(qū)學生占較大的比例。與少數(shù)的A區(qū)學生相比在術科方面B區(qū)學生具有較大的優(yōu)勢,但是在理論知識尤其是英語能力方面存在較大的劣勢,這種現(xiàn)象導致研究生個體出現(xiàn)明顯的差異。
2.1.1 “難、繁、偏、舊”到“精、新、用、導”的轉變
教學內(nèi)容的精簡優(yōu)化突出了以下幾個特點:(1)精,教師在教學內(nèi)容的選擇上更加突出概括性、實用性、前沿性和聯(lián)系性的原則,突出重點,突破難點。同時,教師在課程講解上的精細,在實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計上的精確,對樹立學生嚴謹求實的科研態(tài)度起到了重要作用。(2)新,充分利用網(wǎng)絡資源,不斷更新教學內(nèi)容,采用典型案例分析的方法,幫助學生了解國內(nèi)外學者在運動生理學方面的最新科研動態(tài)。(3)用,在教學中突出學以致用,例如在講到最大攝氧量、骨密度等問題時,充分利用學院實驗室的現(xiàn)有條件,讓每個同學都親身體驗。既學會了儀器的操作,又學會了數(shù)據(jù)的分析,同時還開闊了學生們的視野,掌握了更多的生理學指標,對學生畢業(yè)論文的實驗設計起到啟發(fā)作用。(4)導,即引導,指導。不同于傳統(tǒng)的課堂模式,教師是課堂的主角,在新課改背景下,教師是學生學習的合作者,引導者。在教學中,知識來源于教材但又不拘泥于教材,教師指導學生查閱文獻,幫助學生培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新能力。
2.2.1 翻轉課堂與小組學習相結合
翻轉課堂教學模式是以信息技術為依托,主張“以教為中心向以學為中心轉變”、“以知識技能的掌握為中心向以學生的全面發(fā)展為中心轉變”的教學模式,它是“自主學習”、“合作學習”和“探究學習”三種教學理念的綜合。例如在運動與慢性病的學習中,教師將學生分組,課下查閱文獻資料,課上將查閱的文獻以PPT的形式向大家展示,共同學習交流,這既增強了學生提煉文獻的能力,又提高了課堂教學效果。
2.2.2 雙語教學法
雙語教學的基本概念是在課堂環(huán)境下使用兩種語言組織教學的一種模式。對于體育類研究生普遍存在英語基礎薄弱的問題,在課堂中教師反其道而行之,擇取優(yōu)秀的外文文獻作為學習內(nèi)容,在規(guī)定時間內(nèi)讓學生對文獻進行翻譯,這既完成了學習任務,同時又增加了學生的體育英語名詞的儲備,對學生以后外文文獻的查閱、翻譯起到了良好的輔助作用。
2.2.3 案例分析法與啟發(fā)法的結合
在課堂教學中,教師使用案例分析法時不僅僅是簡單的帶領大家分析各項指標、數(shù)據(jù),而是通過引導學生,啟發(fā)學生,讓學生學會自主分析,培養(yǎng)學生的自主分析能力。例如在動脈硬化和骨密度的教學中,就以學生為對象進行測量,再對結果進行分析比較,教師對其影響因素進行現(xiàn)場教學并啟發(fā)學生根據(jù)影響因素總結改善動脈硬化和骨密度的方式,學生之間積極探討,教學效果顯著。
期末考核是檢驗學生知識掌握程度和教師教學效果的一個重要環(huán)節(jié)。以往的期末考核方式多為閉卷筆試、開卷筆試和論文的形式,但是這種形式存在很大的缺點。閉卷筆試注重檢查學生基礎能力的掌握情況,但容易導致學生考前抱佛腳,死記硬背,對學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的檢測明顯不足。多數(shù)學生對開卷筆試的認識不足,在考試過程中利用手機翻找答案,這不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,而且還培養(yǎng)了不良的考試習氣。大多數(shù)學生通過復制粘貼完成一篇論文,不僅是對原作者的不尊重,更不利于培養(yǎng)嚴謹求實的科研態(tài)度。在此基礎上并結合當前研究生學術規(guī)范性的要求,在本次期末考核中增加了提交論文重復率檢查報告和核心期刊數(shù)量要求的規(guī)定。通過考核方式的改革,能夠準確的考察學生的分析能力、邏輯思維能力以及文獻的提煉能力。
經(jīng)過第二輪的教學改革,新的教學理念的增加,教學方法的結合應用,教學質量評價方式的創(chuàng)新,使《運動生理學研究進展》課程的建設更加完善,為其他學科的教學改革起到了良好的示范作用。這充分調(diào)動了研究生學習的積極性,學生的動手能力得到提高,對運動訓練中出現(xiàn)的問題有了更好的判斷,邏輯思維和英語能力也得到了提高,同時也對教師的教學和科研能力起到促進作用。
目前,在教材的選擇上還沒有統(tǒng)一的書目,這是各高校都普遍存在的問題。體育碩士研究生在本科階段已經(jīng)學習過《運動生理學》這本教材,因此急需教材的持續(xù)更新?;诖嗽谡n程教學中教師則立足本科教材不斷豐富新知識,由淺到深,由易到難,但仍不能解決沒有統(tǒng)一教材帶來的問題,因此在教材的建設方面仍需加快速度,建立多學科交叉、結合國內(nèi)外重大研究發(fā)現(xiàn)、定期更新的統(tǒng)一教材。
加快研究生教育與國際化接軌有著重要現(xiàn)實意義,雙語教學對于培養(yǎng)具有國際競爭能力的研究生人才具有重要作用。如果在雙語教材的選擇上選取國外英文專著,其知識的深度、層次性則增加了研究生學習的難度;如果只是在課堂上選取優(yōu)秀的英文期刊供學生學習則不能起到長期促進作用。因此選擇合適的雙語教學內(nèi)容或教材,制定合理的教學計劃、大綱等又是一項巨大的考驗。
培養(yǎng)研究生的動手能力也是研究生人才培養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容。在理論考核方面云南師范大學體育學院已經(jīng)做出了多種形式的改革,但是在實驗考評方面的嘗試還沒有足夠的經(jīng)驗,這對下一輪《運動生理學研究進展》的教學改革又是新的啟發(fā)。