黃永紅

（泉州市茶文化研究會(huì)，福建 泉州 362000）

我們的職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)，高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)高技能專業(yè)人才的重大任務(wù)，是教育事業(yè)的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！爱a(chǎn)教融合，校企合作”是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的顯著特征之一。我們的國(guó)家正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時(shí)期。2019年，將是極其重要的一年！還將是很多行業(yè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更將是無(wú)數(shù)擁有一定技能的一線工人逆襲的絕佳之年。各個(gè)行業(yè)都在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展是必然要求。

一、當(dāng)前我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育存在的問(wèn)題。

近年來(lái)，我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育和之前相比，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的要求也在不斷提升，職業(yè)教育與市場(chǎng)需要還是有著較大的空間。當(dāng)前我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展任然存在著很多的問(wèn)題。

（一）有些部門對(duì)職業(yè)技術(shù)教育重要性認(rèn)識(shí)不足

職業(yè)技術(shù)教育相對(duì)于普通高等教育而言，一直是發(fā)展相對(duì)弱勢(shì)的，傳統(tǒng)觀念中，往往是成績(jī)不好，上普通高校無(wú)望的學(xué)生才會(huì)選擇職業(yè)教育，因此，很多部分對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視度較低，在這方面的教育投入也很少，師資，辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展需要。

（二）社會(huì)偏見(jiàn)限制著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。

部分企業(yè)唯學(xué)歷論的用人標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)模式使得技能型勞動(dòng)者缺乏晉升渠道，不僅對(duì)技能型的人才不公平，更是從某種程度上對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

（三）輿論導(dǎo)向的缺失使得職業(yè)技術(shù)教育缺乏應(yīng)有的關(guān)注度

關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的宣傳方面，存在輿論導(dǎo)向的不足，新聞媒體等對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)注度少，也是的職業(yè)技術(shù)教育的曝光度較少，從而使得社會(huì)大眾也更加不關(guān)注職業(yè)技術(shù)教育方面的信息。

因此，想要加強(qiáng)我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，我們必須認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根本，并向職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展優(yōu)秀的典型去學(xué)習(xí)。

德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育值得我區(qū)借鑒。德國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育有著以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)；一是有著高度的全民共識(shí)，從政府、社會(huì)到家庭、學(xué)生有著高度的共識(shí)；二是有著比較科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)；三是德國(guó)的職業(yè)教育之所以發(fā)展到今天，成為世界一流的職業(yè)教育，有一個(gè)完備的法律體系作保證；四是有企業(yè)和行業(yè)的高度參與；五是有統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。六是有完整的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系；七是有強(qiáng)大的科研支撐。所以德國(guó)的職業(yè)教育是世界頂級(jí)的職業(yè)教育，這樣的職業(yè)教育打造了“德國(guó)制造”。因此，要貫徹中國(guó)制造2025的方針，提升區(qū)域職業(yè)人才發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，就需要加強(qiáng)我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育。

二、我區(qū)當(dāng)前職業(yè)培訓(xùn)狀況

當(dāng)前我區(qū)職業(yè)培訓(xùn)所覆蓋的方向涉及到農(nóng)林、人社、扶貧、婦聯(lián)、殘聯(lián)等領(lǐng)域，有人社部門開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)技能培訓(xùn)，還有區(qū)黨委組織部開(kāi)展的農(nóng)村黨員技能培訓(xùn)、青年職業(yè)培訓(xùn)、區(qū)婦聯(lián)開(kāi)展的婦女技能培訓(xùn)、還有農(nóng)業(yè)廳開(kāi)展的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)等等，但由于設(shè)計(jì)部分較多，缺乏整理的統(tǒng)籌性，在實(shí)際操作的過(guò)程中，存在一些資源分配不均衡的問(wèn)題。

另外，職業(yè)教育存在職業(yè)資格認(rèn)證的問(wèn)題。由于職業(yè)資格證書(shū)由人社部門頒發(fā)，職業(yè)院校部分專業(yè)并沒(méi)有得到頒發(fā)資格認(rèn)證的授權(quán)，這就使得職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生不能及時(shí)得到職業(yè)資格認(rèn)證，影響就業(yè)，也就降低了社會(huì)大眾對(duì)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)積極性。

三、我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育開(kāi)展時(shí)間工作建議：

（一）政府、社會(huì)到家庭、學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，形成尊重技能人才、尊重職業(yè)技術(shù)教育的社會(huì)風(fēng)氣。

（二）加強(qiáng)自身建設(shè)，著力提高行業(yè)指導(dǎo)能力。結(jié)合本行業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際工作的要求，逐步細(xì)化工作職責(zé)、完善運(yùn)行機(jī)制、加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷發(fā)揮和強(qiáng)化專指委在專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)方案、精品課程及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等建設(shè)中的指導(dǎo)作用，努力促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與到職業(yè)教育教學(xué)中，并使之在重大政策研究、人才需求預(yù)測(cè)、職業(yè)資格制定、就業(yè)準(zhǔn)入、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程體系建設(shè)與教材開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)方案的修訂、校企合作、教學(xué)改革、質(zhì)量評(píng)價(jià)等職業(yè)教育環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用。

（三）主動(dòng)對(duì)接，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最緊密、直接面向市場(chǎng)辦學(xué)的教育類型，要鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與、創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制。在深化職業(yè)教育教學(xué)改革的過(guò)程中，要研究行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的模式、方法和政策，努力調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合。因此，要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，深入探索產(chǎn)教融合的新思路、新舉措。

（四）要深入調(diào)研，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革。要以提供咨詢指導(dǎo)服務(wù)為重點(diǎn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革。要以專業(yè)、課程和教材體系建設(shè)為核心，通過(guò)用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方式，深化專業(yè)課程體系改革，瞄準(zhǔn)相關(guān)企業(yè)或行業(yè)改革與發(fā)展的需求，不斷提高學(xué)校教育與企業(yè)或行業(yè)發(fā)展的契合度；要系統(tǒng)構(gòu)建從中職、?？频奖究聘鱾€(gè)層次的技能人才培養(yǎng)體系，并通過(guò)推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。國(guó)務(wù)院的《決定》和國(guó)家六部委的《規(guī)劃》，簡(jiǎn)單的說(shuō)，從教育的角度來(lái)講，現(xiàn)代職業(yè)教育可以用三句話來(lái)概括，行業(yè)調(diào)整驅(qū)動(dòng)專業(yè)改革，技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革，真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革，現(xiàn)代職業(yè)教育就具備這三個(gè)主要特征。從培養(yǎng)人的角度來(lái)講有五個(gè)對(duì)接，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，這五個(gè)對(duì)接從培養(yǎng)人的角度充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。

關(guān)于我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，我們要從根本上認(rèn)識(shí)并解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，從實(shí)踐中不斷深入耕耘，才能為社會(huì)不斷輸出職業(yè)技術(shù)人才，從根本上提升區(qū)域職業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力，更好的促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。