李春香

（河北省保定市徐水區(qū)戶木中學，河北 保定 072557）

在傳統(tǒng)教學模式下，教師是教學的主導，學生只是被動進行學習，所以學生對數(shù)學學習的興趣不高，教學效率低下。要想提高數(shù)學教學效率，教師必須充分了解學生的個性特點和學習情況，并結合學生的個性特點和實際情況合理制定教學方案，堅持“以學生為本”的教學理念。

一、初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）教師素質(zhì)低

高效課堂需要教師和學生共同努力構建，單純依靠教師或者學生都無法實現(xiàn)高效教學，也無法完成數(shù)學教學任務。初中數(shù)學教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學效率有很大影響，但是很多學校缺乏專業(yè)的數(shù)學教師，大部分教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)無法滿足教學需求，也無法滿足學生的學習需求，教學效率低下。比如，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學方法進行授課，無法提高學生的學習熱情和積極性。除此之外，數(shù)學課堂教學時間的分配也十分不合理，學生無法參與到教學中，主體性得不到發(fā)揮，而且教師無法把教學內(nèi)容和生活實際結合在一起，學生無法認識到學習數(shù)學的重要性。

（二）學生之間存在差異性

每位學生的個性特點不同，知識的掌握情況也會有所不同，這就導致學生對新知識的接受程度存在一定的差異。如果數(shù)學基礎較差的學生無法做到主動向教師請教或向其他同學學習，那必定會導致知識的堆積，影響其學習的熱情和積極性。很多家長也沒有認識到數(shù)學學習的重要性，沒有對學生起到監(jiān)督管理的作用，也無法幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而影響了學生的數(shù)學學習效率。

二、初中數(shù)學高效課堂的實現(xiàn)對策

（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念

隨著新課程改革的深入，數(shù)學傳統(tǒng)教學方法的弊端日益凸顯，傳統(tǒng)的教學方法和教學理念已經(jīng)無法滿足初中數(shù)學的教學需求，也無法滿足學生的學習需求。要想打造高效課堂，教師必須不斷豐富教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學模式。比如，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師會采用反復練習的模式讓學生掌握“幾何圖形”的畫法和解題方法。在新課程標準要求下，教師需要把數(shù)學知識和生活實際相結合，通過實驗教學的形式增強學生對知識的理解和記憶，提高學生學習數(shù)學的熱情和積極性。除此之外，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學效果有很大影響。學校一定要加強教師培訓，不斷提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進而提高初中數(shù)學課堂的教學效率。

（二）采用探究式教學模式

在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以采用探究式教學模式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在探究式教學模式下，學生是學習的主導，教師可以起到一定的引導作用，讓學生積極參與到數(shù)學教學中，充分發(fā)揮學習的自主性，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。比如，在數(shù)學教學中教師要多組織學生進行合作交流，并且在合作交流中發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)點和缺點，在之后努力縮短學生之間的距離，使學生之間會更加的團結，增強班級的凝聚力。尤其在課程開始之前，教師一定要先調(diào)動學生的積極性和學習興趣，通過設置情境或者反問的形式，引起學生的注意，讓學生對教師的講解充滿好奇。對于初中學生來說，這個年紀好奇心是比較重的，對于教師設置問題式的教學充滿了好奇，這樣就可以讓學生更加集中注意力聽教師的講解，進而增強其對數(shù)學知識的理解和記憶，實現(xiàn)有效教學。

案例：在講解“全等三角形”時，教師首先提出問題：“大家知道按照形狀劃分，有多少種三角形嗎？”有的學生說：“有銳角三角形、直角三角形。”也有的學生說：“有鈍角三角形和等邊三角形?！苯處熃又釂枺骸澳侨绻凑沾笮澐?，有多少種三角形，大家知道嗎？”待學生思考時，教師拿出一張紙，沿著紙張的中垂線對折，并在紙張上畫出一個三角形，用剪刀把三角形剪下來，可以得到兩個完全相同的三角形，進而引出“全等三角形”的概念。隨后，教師也可以讓學生親自動手實驗一下，看一下是否可以得到兩個完全一樣的三角形，讓學生積極參與到數(shù)學教學中，提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性。在這種探究式教學模式下，學生的主體性得到了發(fā)揮，實現(xiàn)了有效教學。

（三）分層制定教學計劃

在初中數(shù)學教學中，教師知識點的講解需要照顧到每一位學生，從學生學習的實際情況出發(fā)，考慮到每一位學生的差異性。因此，教師在講解的時候一定要把知識進行分層處理，實驗同樣需要進行分層進行，這樣才能讓學生更好地理解教學內(nèi)容。在學生眼里數(shù)學知識的學習有很大的難度，教師在教學的過程中要注意學生的學習特點和接受能力，把知識點分成幾個層次進行教學，降低數(shù)學知識學習的難度，加深學生對知識點的理解和記憶，這樣才能實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效教學。

三、結語

數(shù)學是初中教學的關鍵內(nèi)容，也是難度較大的一門學科。從初中數(shù)學教學現(xiàn)狀可以看出，初中數(shù)學教學中存在很多問題，如學校缺乏專業(yè)的數(shù)學教師，現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)無法滿足教學需求；學生對新知識的接受程度存在一定的差異等。要想實現(xiàn)數(shù)學課堂的高效教學，可以采用以下對策：一是教師必須不斷豐富教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學模式；二是教師可以采用探究式教學模式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣；三是教師必須結合學生的特點分層制定教學計劃。做到了這三點，才能真正實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效教學。