何穎蓉

（山西省晉中市太谷縣侯城鄉(xiāng)惠安小學(xué)校，山西 晉中 030800）

關(guān)于學(xué)習(xí)語文寫作的最重要的目的就是要提高學(xué)生們自身的綜合語言能力的表達，尤其是對我們剛剛接觸語文的低年級學(xué)生，所謂語文寫作就是通過自己對閱讀的掌握和會生活中所觀察到的事物還有平時的積累，通過描寫、仿寫、復(fù)述等方式來提高自己的多方面能力。所以教師在新課改的教學(xué)任務(wù)中，語文寫作教學(xué)和語文閱讀教學(xué)是必不可少的，因此，在小學(xué)開展語文教學(xué)時，教師應(yīng)多注重學(xué)生的閱讀能力，掌握程度，和平時的積累，多多開展一些關(guān)于寫作的課外活動，幫助學(xué)生根據(jù)身邊的事物來運用到寫作當中。本文在明確新課改下的教學(xué)目標的基礎(chǔ)之上就對小學(xué)語文寫作教學(xué)的具體措施作出了淺析，為將來對教學(xué)中出現(xiàn)的問題提供了相對的幫助。

語文是我們在生活中必須的一門應(yīng)用學(xué)科，我們?nèi)W(xué)習(xí)語文的最主要因素就是通過言語的積累如何與人溝通交流。語文寫作就是提高學(xué)生與人物之間的交際能力的重要教學(xué)內(nèi)容。對于我國小學(xué)學(xué)生，尤其是剛剛接觸語文學(xué)科的學(xué)生，寫作對于他們來說不僅能夠能幫助學(xué)生們提高平時的閱讀能力，識文斷字的能力，增加學(xué)生們的語言基礎(chǔ)水平，還能夠通過語文寫作的學(xué)習(xí)，增加他們?nèi)绾芜\用語言的綜合能力，出事學(xué)生們能夠用自己學(xué)習(xí)到的用生動、有效的表達方式來提升自己的思維能力。所以語文的寫作教學(xué)和學(xué)習(xí)，是對學(xué)生們未來走向社會，學(xué)習(xí)，工作發(fā)展的重要意義。

一、小學(xué)語文寫作的教學(xué)目的

（一）提升學(xué)生的識字書寫能力

對于剛升學(xué)的低年級學(xué)生來講，走到一個新的環(huán)境對很多事情都不能夠理解，新的教學(xué)環(huán)境新的同學(xué)對他們自身都是一個全新的挑戰(zhàn)。他們對于識字和書寫的能力并不高，對大部分常見的的詞語和短語都不認識。語文不僅需要學(xué)生們對漢字的認識，理解和書寫，更是用于寫作的基礎(chǔ)。因此，對于小學(xué)語文寫作的教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的識字書寫能力，為以后未來的學(xué)習(xí)打下堅實的根基。例如：教師可以通過“漢字找朋友”的游戲方式讓本在童年時期活潑的孩子們用游戲的方式，一邊玩一邊學(xué)習(xí)。

（二）規(guī)范學(xué)生言語的使用

小學(xué)語文寫作的教學(xué)首要目的，就是如何讓學(xué)生們正確，規(guī)范的運用詞語，幫助同學(xué)們認識和理解不同的詞匯用在不同的短語中所帶來的另一層含義，一種詞語在不同的環(huán)境當中就會產(chǎn)生不同的意境。小學(xué)的學(xué)生對詞匯的理解和運用方面存在著一些困難，所以這就學(xué)院教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，把握住學(xué)生們面臨的這種困難展開規(guī)范性的指導(dǎo)。比如讓學(xué)生們多積累一些漢字的多音字，多帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ喿x對自身有幫助的范文，課堂上多讓學(xué)生們上臺演講同一種漢字在不同環(huán)境中傳達的含義，多多聯(lián)系多多積累。

（三）增強低年級學(xué)生的邏輯思維性

語文寫作的前提就是需要學(xué)生們有一個邏輯的思維，具體來講就是讓他們在運用短語詞匯量時。漢字與詞匯的邏輯，詞匯成短語的邏輯，短語連成句的邏輯關(guān)聯(lián)，避免他們在寫作中出現(xiàn)前后沖突和矛盾的現(xiàn)象。因此，小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師首應(yīng)當讓學(xué)生們注重句子之間的關(guān)聯(lián)和邏輯，提升學(xué)生的思維想象空間，也對他們未來寫作的能力有一個大的提升

二、如何優(yōu)化小學(xué)語文寫作的教學(xué)任務(wù)

（一）帶領(lǐng)學(xué)生進行語文的閱讀積累

正確的優(yōu)化小學(xué)語文寫作就需要教師通過平時語文的寫作和閱讀相結(jié)合，從多閱讀這個教學(xué)方法來講，不斷的提升學(xué)生的語言積累，在正確的帶領(lǐng)學(xué)生們進行閱讀時，把文章中精彩的詞語讓學(xué)生們勾畫和總結(jié)，每次閱讀完一篇后都要讓其作出積極有效的讀書筆記。讓學(xué)生們在以后寫作中遇到的問題也就游仍而解了。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生多積累多仿寫復(fù)述等

學(xué)生們在有一定的語文閱讀量后教師也應(yīng)當讓學(xué)生們有一個復(fù)述的環(huán)節(jié)，不僅可以增強學(xué)生的語言表達能力，還能對作出復(fù)述的內(nèi)容當堂作出更改，減少在寫作時出現(xiàn)語病的措施。這就需要教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生們進行相關(guān)詞語段落，語句的復(fù)述。

仿寫和寫作教學(xué)訓(xùn)練是對教師的挑戰(zhàn)也是對學(xué)生們的一個重要步驟，通過長時間的積累和復(fù)述，讓學(xué)生們可以按照老師給出的事物和段落作出描述和讀后感，讓學(xué)生們不斷的練習(xí)不斷的運用，在這樣周而復(fù)始當中，學(xué)生們的熟練程度都有所增加，讓其在寫作過程中遇到的困難也就相抵了。

（三）豐富學(xué)生課外生活，引導(dǎo)學(xué)生多積累

生活中所遇到的事情就是寫作的源泉，每個人的寫作都離不開生活當中的點滴，尤其是小學(xué)生的寫作內(nèi)容更是離不開生活，想要讓學(xué)生們寫好作文，就得要豐富他們課程以外的生活，經(jīng)常開展一些具有意義和形式多樣有趣的活動，讓學(xué)生們在活動中學(xué)會觀察，學(xué)會積累。這樣經(jīng)常性的開展課外豐富多彩的生活，不僅能夠使學(xué)生們養(yǎng)成對身邊事物的多看，多問的好習(xí)慣，還能提高小學(xué)學(xué)生的寫作能力

（四）在授課中多滲透寫作知識

在課文中出現(xiàn)的名家作品的大多數(shù)文章都適合學(xué)生的閱讀，適合學(xué)生們從中可以學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的知識。因此，在平時小學(xué)語文寫作教學(xué)講課授教時，教師應(yīng)該更具文章內(nèi)容，結(jié)合實際情況的言語環(huán)境，把文章中的寫作方法，寫作技巧，寫作特點等一系列有利于學(xué)生的寫作。通過這些潛在的影響，讓學(xué)生們還可以多掌握些寫作方面的知識，從而快速的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)懽?。例如課文中出現(xiàn)的一些動作描寫詞語，把一種事物寫的惟妙惟肖的既生動又形象。那么在授課中就應(yīng)該讓學(xué)生們體會這種恰到好處的優(yōu)美動詞，進而讓學(xué)生如何掌握把一個詞語運用到具體的環(huán)境當中。

結(jié)束語：

通過上文的論述，小學(xué)語文寫作的教學(xué)是對語文積累的提升，尤其是對小學(xué)同學(xué)來講開展未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)任務(wù)中教師應(yīng)當多引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的想象空間，多多開展一些源于生活的活動。在教學(xué)任務(wù)中強調(diào)多閱讀的同時還要讓學(xué)生們對身邊的事物和所積累到的詞句進行復(fù)述，仿寫等訓(xùn)練，最大程度的降低在寫作過程中出現(xiàn)的語病率，從而優(yōu)化小學(xué)語文寫作的教學(xué)水平。