謝莉莉

（河北省承德市圍場縣第二中學(xué)，河北 承德 068450）

2014年3月，教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《意見》），提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念，要求將構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系作為推進(jìn)課程改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的教育教學(xué)來共同實現(xiàn)。各學(xué)科的課程都要為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)，都要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容幫助學(xué)生形成關(guān)鍵能力和必備品格。所以，在核心素養(yǎng)這個大概念下，衍生出各學(xué)科核心素養(yǎng)的概念。英語學(xué)科也不例外。

下面我結(jié)合本人在英語學(xué)科一線教學(xué)的教學(xué)過程中的點滴簡單談一下我對核心素養(yǎng)下的英語學(xué)科課堂教學(xué)的一些不成熟的看法。

一、英語教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

（一）豐富的學(xué)科知識

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實施英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面的素質(zhì)，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結(jié)構(gòu)要合理，這是取得良好教學(xué)效果的基本保證。作為英語教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，更要具備較高的聽說讀寫譯技能，能熟練流利地在課堂上運用英語進(jìn)行教學(xué)。英語，作為一門國際語言，在跨文化交際中顯得格外重要.因此，英語教師還應(yīng)具備豐富的文化背景知識，向?qū)W生講解在教學(xué)中涉及的文化知識，讓學(xué)生了解外國文化，通過價值觀念、文化風(fēng)俗、飲食習(xí)慣的比較，使學(xué)生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。例如：在單詞教學(xué)中我們常用的多媒體輔助手段，簡單的肢體語言的使用等既吸引學(xué)生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性.有時還可將競爭機制引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欲望，使他們更熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中.另外，一名優(yōu)秀的英語老師還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識.按照馬斯洛的需要層次理論，只有當(dāng)生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低級需要得到滿足時，個體才會產(chǎn)生并追求滿足認(rèn)識、審美及自我實現(xiàn)等較高級的需要.遇到一些課堂突發(fā)如學(xué)生不會或?qū)Ρ緦W(xué)科不理會等情況，我通常的做法是：控制好自身情緒并做相應(yīng)的淡化處理，采取課下談心的方式讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性.不是有句話這樣說的嗎，要想讓學(xué)生擁有一滴水，教師必須有一桶水甚至更多。

（二）精彩的人格魅力

在長期的教學(xué)中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)所起到的潛移默化的作用，身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過言傳。我們學(xué)校也早就奉行精彩教育——那就是：你的精彩成就我精彩人生。教師的精彩成就學(xué)生的精彩。而這個精彩就是教師的“美德與品格”。而它會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣并魔幻般的吸引著學(xué)生。一個擁有淵博的專業(yè)知識，較強的教學(xué)能力及優(yōu)雅風(fēng)度的教師必然會贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對其所教學(xué)學(xué)科的喜愛。而老師對學(xué)生的愛會使他們跨過種種障礙，堅持學(xué)習(xí)英語，并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其最大的聰明才智，從而將預(yù)期的學(xué)習(xí)效果無限放大。

（三）靈活的教學(xué)方法

中小學(xué)課程改革的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本，基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展”。隨著新課改的不斷完善與發(fā)展，我們的英語教學(xué)方法更要靈活多變，這樣才能不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，我通常根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，采用不同的任務(wù)活動類型，如：個性誦讀、對話、小組活動、情景劇、講故事以及各種各樣的競賽類游戲等。通過精心設(shè)計教學(xué)程序，使英語課成為學(xué)生自我展示的舞臺，成為學(xué)生實現(xiàn)自我價值的主陣地。

總之，實施新課程是全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程功能，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這是作為一名合格的英語教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)，只有這樣，才能更好地實施素質(zhì)教育，才有推陳出新的能力，才能真正發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。

二、調(diào)動學(xué)生主體的全方位參與度

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要更新觀念，改變過去那種單一的填鴨式的教育觀念。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與并在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生個體差異，凸顯學(xué)生為主體的全新的教學(xué)形態(tài)。為此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)揮他們的主體性呢？

（一）轉(zhuǎn)變思想，從而真正形成“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想意識

學(xué)生都是有思想的獨立個體，他們有其自己的主觀能動性。作為師者，我們要不遺余力的引導(dǎo)他們、尊重并相信他們能夠完成一些簡單易懂易操作的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如說聽說教學(xué)中“說”的環(huán)節(jié)，只要師者做好模范引領(lǐng)工作，學(xué)生的模仿轉(zhuǎn)化、遷移創(chuàng)新能力還是有的。我們要積極地幫助他們，使其擁有因成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)而獲得快樂的幸福感并不斷鼓勵他們參與到課堂教學(xué)中來。較難一點的內(nèi)容可以充分發(fā)揮小組成員的主觀能動性，力求在最短的時間內(nèi)從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，從而達(dá)到幫扶共贏的學(xué)習(xí)效果。有效培養(yǎng)學(xué)生主動參與，全員參與的合作意識。

（二）創(chuàng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體性

1.“Lead-in”是課堂教學(xué)必備的一個環(huán)節(jié)。而輕松愉悅真實有效的情景導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。學(xué)生只有對你的話題感興趣才會有“親其師 信其道”和努力克服各種困難并主動投入到學(xué)習(xí)中來的內(nèi)在動力。

2.“Encouragement”又是英語課堂達(dá)到高效的一大教學(xué)準(zhǔn)則。英語學(xué)科本身對于大多數(shù)學(xué)生來講會學(xué)、學(xué)會并學(xué)好它就是一大難點。畢竟它與我們的母語有太大的差異性。所以在我們的英語課堂上就要允許“出錯”，而師者要及時運用簡單鼓勵性的話語予以評價。如You’re so brave.A good idea！ You can do better next time.Come on，my boy！等等。堅決不要對出錯的孩子批評發(fā)怒，即使是一個非常簡單的問題，否則會對孩子的心理造成傷害，從而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.“Smiling”是營造和諧課堂的另一妙招。微笑同時也是“愛”的一種外在表現(xiàn)。沒有一個人會拒絕愛心滿滿的老師。學(xué)會對學(xué)生微笑可以有效拉近與學(xué)生的距離，給學(xué)生一個親近你的平臺。這正是“親其師信其道”的方式之一。往往會達(dá)到事半功倍的效果。

4.“Cooperation”是創(chuàng)設(shè)和諧課堂的一個重要教學(xué)原則。所謂的師生之間也會存在所謂的‘代溝’。教師一味的滔滔不絕，勢必會造成學(xué)生的聽覺倦怠。所以有些課堂學(xué)習(xí)任務(wù)我們是完全可以交給他們自己完成的，而學(xué)生之間的交流與默契有時遠(yuǎn)勝于教師的范范講解。小組成員不同的思慮角度會給予彼此不同的靈感啟發(fā)，這樣就能有效的激發(fā)他們參與到課堂中來的積極性，活躍了課堂氛圍，甚至?xí)a(chǎn)生超越預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的效果。

三、先進(jìn)的教學(xué)輔助技術(shù)手段

隨著社會的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，我們的教學(xué)輔助技術(shù)手段也在不斷的發(fā)展進(jìn)步中。我們的英語學(xué)科教學(xué)也要立足于教育信息化，并不斷地改變和完善我們的教學(xué)，從而提高我們的教學(xué)能力和水平。教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中明確提出了“推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合”的要求，以此來推動基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的方式的變革。作為師者，我們要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。課程是實體，信息技術(shù)是載體，我們要通過先進(jìn)的技術(shù)手段把要展現(xiàn)的課程內(nèi)容活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們的觀察思考能力、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究的能力。教育信息化的高速發(fā)展著力要求我們一線教師要緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，學(xué)會使用先進(jìn)的教學(xué)輔助技術(shù)手段幫助我們的教與學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化。

總之，在我看來核心素養(yǎng)下的初中英語課堂教學(xué)應(yīng)該從教師素養(yǎng)、學(xué)生主體及技術(shù)手段的應(yīng)用三大方面來把握好度，從而使我們的課堂教學(xué)獲得最大化的收益。