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        字理教學(xué)初探

        2018-01-25 17:26:30覃潔
        魅力中國 2018年52期
        關(guān)鍵詞:筆畫姿勢(shì)寫字

        覃潔

        (廣西省河池市金城江區(qū)東江鎮(zhèn)永康逸夫中心小學(xué),廣西 河池 547004)

        祖國的文字博大精深,奧妙無窮,在我看來,熱愛祖國文字也是一種愛國的表現(xiàn)。作為小學(xué)教師應(yīng)至力于這一方面的教育,讓我們的學(xué)生每人都寫一手好字,他們可以非常纖細(xì)、非常文質(zhì)彬彬、也可以異常精致。

        培養(yǎng)學(xué)生寫好字,不一定要人人成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈,容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣后有很多好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。寫字就是育人,學(xué)寫字就是學(xué)做人!《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出:要培植熱愛祖國語言文字的情感,寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,寫字培養(yǎng)是語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。說明十分重視寫字,強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ),包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)”、“書寫規(guī)范,端正整潔”、“初步感受漢字的形體美”、“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”。體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字,提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想,我個(gè)人認(rèn)為美好的字體可以表達(dá)一種情懷、一種趣味、一種心境、一種追求。只要逐步誘導(dǎo)、熏陶,讓學(xué)生漸漸形成動(dòng)筆有情、情中書寫的良好寫字境界,就會(huì)在寫字過程中養(yǎng)成良好的個(gè)性。

        一、姿勢(shì)之初。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)第一學(xué)段的要求中明確提出:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?!睂?duì)于新入學(xué)的低年級(jí)兒童來說,最重要的是保持正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿勢(shì)。在學(xué)生寫字前,我先做好示范、講清要求:頭要正,肩要平,身要直,本放正;要做到三個(gè)一:手離筆尖一寸遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),身離桌邊一拳,然后逐個(gè)指導(dǎo)、糾正,還利用圖片、課件等宣傳媒體,向?qū)W生反復(fù)講解養(yǎng)成正確書寫姿勢(shì)的重要性。

        二、寫字之樂。

        (一)揭示漢字的美感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

        漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情,創(chuàng)造意境,被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學(xué)過程即是美育的過程。通過老師的分析講授,使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)體美、空間美,他們一定會(huì)被漢字所具有的美感所吸引,從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)生愛聽故事,愛講故事,通過生動(dòng)的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

        (二)激發(fā)民族自豪感。

        為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中,我不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美,把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽,激發(fā)孩子們的民族自豪感,讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

        (三)猜謎深受孩子們的喜愛。

        教學(xué)中我們可以把筆畫造型等編成文字簡(jiǎn)練,通俗易懂。如在教學(xué)“坐”這個(gè)字時(shí),我讓學(xué)生猜謎語:“土堆上有兩個(gè)人”,學(xué)生們異口同聲喊出了“坐”這個(gè)字。書寫時(shí)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上。,教學(xué)“閃”字;一個(gè)人躲到門里去了,學(xué)生猜出:“閃”字。

        “撇”像掃把,“捺”像劍,“點(diǎn)”像小雨點(diǎn),在教學(xué)基本筆畫“點(diǎn)”和“提”時(shí),我先播放了一段有雨聲的音樂,充分發(fā)揮學(xué)生的想象:聽了這段音樂,你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫?然后出示范例講解:今天,我們要練寫的基本筆畫“點(diǎn)”就好像是落在水里的雨聲,而“提”就似被彈起的水珠……最后,學(xué)生在有雨聲的音樂中很有興致地練寫。“橫”像小扁擔(dān),“豎”像小棒棒,“鉤”像人踢腳。在教學(xué)基本筆畫“臥鉤”時(shí),我很形象地把它比喻成“一個(gè)可愛的孩子平躺在床上,他的頭輕輕地(突出此筆畫起筆要輕)枕在稍高的枕頭上,兩只腳一起頑皮地向左上鉤著?!倍?,一邊說一邊做出動(dòng)作,孩子們便輕而易舉地掌握了這個(gè)大家認(rèn)為難寫的基本筆畫的要點(diǎn)。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。如:“三點(diǎn)水這樣寫,上點(diǎn)下提一直線,半點(diǎn)突出才好看?!薄捌厕嘣谏舷癜褌?,在中像鳥飛,在下像支架”等等。生動(dòng)的講解,準(zhǔn)確的示范,學(xué)生通過觀察教師的形象動(dòng)作,親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程,從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,書寫漢字也就化難為易了。

        小學(xué)生的思維處于形象思維階段,運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用電教教學(xué)把一些復(fù)合字制成抽拉片、覆蓋片,分解組合字的結(jié)構(gòu)。這種新穎有趣的方法,既吸引了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力,又能使學(xué)生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu),做到了省時(shí)高效。還可以把漢字書寫編成口訣,加深學(xué)生理解和記憶。學(xué)生記住了口訣,也就掌握了書寫的要領(lǐng),易記易學(xué)?;蛘哂么虮确降姆椒?,既形象生動(dòng)又深入淺出。

        三、字理之趣。

        一手漂亮規(guī)范的字,可以給人有愉悅之感。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn),我們應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)興趣的渠道多種多樣,課堂上,我采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后,開展師生擂臺(tái)賽,男女擂臺(tái)賽,班級(jí)與班級(jí)之間的擂臺(tái)賽等等。久而久之,學(xué)生的寫字水平逐漸提高,他們不再感到寫字是負(fù)擔(dān),真正感受到寫字的樂趣。

        (一)競(jìng)賽展示個(gè)性之美。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

        (二)作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí),我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較,與上次作業(yè)進(jìn)行比較,并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比,8顆紅星以上的學(xué)生拿到一個(gè)多多形象物,學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè),并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

        1.小組競(jìng)賽。每節(jié)寫字課上,以小組為單位,進(jìn)行寫字比賽(包括寫字的姿勢(shì))。獲勝的小組每人得到一個(gè)“多多形象物”。

        2.個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽,前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出,獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“多多形象物”。另外,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。

        教師以身作則,為學(xué)生樹立良好榜樣。小學(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征,教師的言行舉止都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此教師具有示范性的特點(diǎn)。教師的表率作用,對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在平時(shí)的課堂板書,批改作業(yè),教師都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì),安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順。展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端正、美觀的漢字。這樣就能使學(xué)生來看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。我們雖不能做得很好,但“雖不能至心向往之”,總可以算是一種追求吧!

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