王松

（貴州省黔西縣重新中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551516）

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動、形象，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動、大膽、盡情地動腦、動口、動手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。

順應(yīng)時代潮流，數(shù)學(xué)教育進行了較為合理的改革，減少了許多死記硬背的成分，相應(yīng)增加了學(xué)生對知識的理解和綜合運用能力，與此相適應(yīng)，在數(shù)學(xué)課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)教育要 “以學(xué)生發(fā)展為本”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革要面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生需要，注重學(xué)生的發(fā)展?！皹?biāo)準化”地生產(chǎn)教案及標(biāo)準測試勢頭得到一定的抑制，教育技術(shù)進入了數(shù)學(xué)課堂，運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)成為改革探索的一種時尚。我們在教育教學(xué)過程中，必須考慮各種各樣的條件，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情感教育在教學(xué)過程中具有重要的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們把它轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然情感不直接參與認知活動，但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程起著推動與調(diào)節(jié)作用。

二、激活數(shù)學(xué)課堂

在課堂教學(xué)中，教師要注意用自己對教學(xué)、對知識的無比熱情激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生，激活數(shù)學(xué)課堂。教師有順心的時候和不順心的時候，在課堂教學(xué)中，教師必須做到一走進教室，就能面帶笑容，拋開煩惱，控制好自己的情緒。只要教師面帶微笑地站上講臺，就會讓學(xué)生走入課堂氣氛，知道自己應(yīng)與教師合作，與老師心靈相通。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑難問題，教師要注意讓學(xué)生感到教師在為他們著急，關(guān)心他們。同時教師要運用各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，在課堂教學(xué)中，教師必須投入真情實感，表現(xiàn)出真摯無私的愛，這樣才能很好地感染學(xué)生，教師要熱愛自己所從事的本職工作，對工作有極高的熱情，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，全身心地投入，以此感染學(xué)生，教育學(xué)生，讓他們感覺到學(xué)習(xí)不是為了完成任務(wù)，而是活動、是合作，從而也全身心地投入到教學(xué)活動之中，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在課堂教學(xué)中，教師一開始就要把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。如在《生活中的立體圖形》的教學(xué)時，在講桌上擺放粉筆盒、詞典、籃球、象棋、六角螺母、魔方、易拉罐、卷筒冰激凌盒、三棱鏡、玻璃棒等學(xué)生熟悉的實物，讓學(xué)生對這些物體觀察后，提出問題：桌上哪些物體的形狀與長方體、正方體類似？哪些與圓柱、圓錐類似？這樣從實際問題引入，提出與圖形相關(guān)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識源于生活服務(wù)于生活的理念，吸引學(xué)生的注意力，迅速抓住學(xué)生的思維脈博，激發(fā)學(xué)生主動、自主的去探求新知識。

四、因?qū)W生之材施教

一個班級中的學(xué)生程度各異，差別很大，如果在課堂教學(xué)中能因各別學(xué)生之材施教，發(fā)揮非智力因素作用，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性，對不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)目的要求，讓每個學(xué)生有一個自己的發(fā)展優(yōu)勢，通過在他人的幫助下自己的努力，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生，特別是差生能嘗到成功的喜悅，以成功來激勵自己，增強求知欲。

五、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)的實質(zhì)就是一種培養(yǎng)大腦思維活動的教學(xué)，主要通過邏輯思維、發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想類比思維、形象思維以及直覺思維等一系列的綜合思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。那么，我們要以何種方式來培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?首先，我們初中的數(shù)學(xué)教師自身應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。一直以來，在很多的教師特別是農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師用陳舊的教學(xué)思想與觀念來教導(dǎo)學(xué)生，不重視學(xué)生的個性發(fā)展，不注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中新鮮知識的注入，大部分教師每天都忙著給學(xué)生出題，實行題海戰(zhàn)術(shù)，很少有教師在課堂教學(xué)、教研上下功夫。這都是他們在以往的教學(xué)中積累而得的教學(xué)經(jīng)驗，但是這些都不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師應(yīng)當(dāng)從重視知識學(xué)習(xí)，輕視能力培養(yǎng)的觀念中解放出來。其次，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情景來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不同，具有明顯的跨度大和難度大的特性。我們教師在教學(xué)的過程中要注意用適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生進行跨度與難度的飛躍，怎樣進行這種飛躍呢?就是要創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是數(shù)學(xué)的核心，也是思維的出發(fā)點，教師只有把主動性讓給學(xué)生，不直接給出結(jié)論，而是要設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}情境讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，實現(xiàn)跨度與難度的飛躍。

好奇是思考的源泉，是創(chuàng)新的火花和動力，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理特征。解題教學(xué)中，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時，進行有意識的強化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號、溫故知新、歸類鑒別等，于過程中形成創(chuàng)新技能。教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需教師的主導(dǎo)，也需學(xué)生的主體，師生共同配合，學(xué)生創(chuàng)新能力才有更大的提高。