徐海來(lái)

（河北省承德市興隆縣北營(yíng)房鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，河北 承德 067300）

對(duì)的教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。作為奮斗在一線的物理教師，應(yīng)積極引入新的教學(xué)方法和手段，確保學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的覺(jué)醒，確保教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，使我們的物理教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。本文首先明確了初中物理教與學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的前提條件，接著論述了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理具體教學(xué)中的應(yīng)用，以期指明運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行初中物理教與學(xué)的手段和方法。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教與學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)

信息技術(shù)是新興技術(shù)，好多老師尤其是中老年教師不會(huì)利用信息技術(shù)，甚至不能簡(jiǎn)單的電腦操作，是教師利用信息技術(shù)教學(xué)最大的障礙。所以我們要加強(qiáng)主動(dòng)參加一些培訓(xùn)課程，根據(jù)教學(xué)需要需要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的電腦操作以及相關(guān)的電腦知識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索、收集教學(xué)資源。提升自身對(duì)多媒體課件、教學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)的操作和應(yīng)用能力，提升利用信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果。此外，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自身利用信息技術(shù)意識(shí)，比如在日常的教學(xué)中可以穿插一些多媒體視頻、圖片說(shuō)明；家庭作業(yè)可以是讓學(xué)生在網(wǎng)上收集與下節(jié)課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展情景教學(xué)

現(xiàn)代課堂教學(xué)信息含量越來(lái)越豐富，教師利用多種信息對(duì)教學(xué)形成重要支撐，對(duì)于情景教學(xué)更是如此。對(duì)此，我們應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的這種特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)通過(guò)圖片、文字、視頻、動(dòng)畫搭建教學(xué)情景，把生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象引入物理教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電磁感應(yīng)是基礎(chǔ)性科學(xué)知識(shí)，與學(xué)生日常的生活、工作息息相關(guān)。老師可實(shí)施情景教學(xué)，通過(guò)視頻和圖片來(lái)展示活中、工作中發(fā)生與電磁感應(yīng)相關(guān)的現(xiàn)象，比如利用磁鐵、導(dǎo)線、電流表等儀器來(lái)說(shuō)明電流是怎樣產(chǎn)生的，老師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)線和電流表進(jìn)行連結(jié)，讓兩個(gè)磁鐵圍繞導(dǎo)線進(jìn)行引動(dòng)或讓一部分導(dǎo)線在兩個(gè)磁極間移動(dòng)，在這兩種情況下，觀察電流表的指針。值得注意的是，老師應(yīng)盡量確保學(xué)生所例舉的例子與我們的教學(xué)內(nèi)容具有相關(guān)性，讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)認(rèn)識(shí)、分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展課堂活動(dòng)

隨著新課改的不斷深入開(kāi)展，課堂教學(xué)信息傳遞也呈現(xiàn)海量增長(zhǎng)。多媒體有聯(lián)網(wǎng)功能，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與整個(gè)世界聯(lián)系到一起，這對(duì)提高課堂活動(dòng)的有效性非常必要，在課堂活動(dòng)中學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要檢索到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，甚至在線向他人求助，極大地?cái)U(kuò)展了課堂活動(dòng)的廣度和深度。在開(kāi)展課堂活動(dòng)之前，我們應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)改變傳統(tǒng)課堂以老師為中心的現(xiàn)狀，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理需求和獨(dú)立性，讓后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自帶的手機(jī)、平板電腦檢索與課堂活動(dòng)相關(guān)的信息。比如，在開(kāi)展拆卸變壓器、電動(dòng)機(jī)等活動(dòng)中，老師可引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索相關(guān)的拆卸流程以及注意事項(xiàng)，并在在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其原理進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和分析，讓實(shí)踐和理論完美結(jié)合。在開(kāi)展課堂活動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)從旁引導(dǎo)，釋放學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生找到思維的突破口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其物理學(xué)習(xí)的探究習(xí)慣。在運(yùn)用開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，注重提升科室實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)和方法，而不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行分類和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更優(yōu)效率。

在理論知識(shí)講解完畢后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有意義的課堂活動(dòng)，比如一些頭腦風(fēng)暴、分組討論等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分享有一定的自由學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。值得注意的是，在活動(dòng)進(jìn)行中，老師應(yīng)應(yīng)對(duì)課堂活動(dòng)的時(shí)間、課題以及組織形式進(jìn)行控制，避免學(xué)生討論的問(wèn)題偏離我們教學(xué)的內(nèi)容。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在知識(shí)和技能上的欠缺，可根據(jù)具體的情況向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。老師給出一個(gè)任務(wù)，比如找出磁鐵和導(dǎo)線相對(duì)移動(dòng)產(chǎn)生電流原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)切割運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探討，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，確保驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效率。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，可根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)案例給出的建議確定任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的時(shí)間，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，避免影響教學(xué)進(jìn)程，要難易適中，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不過(guò)，為了提高學(xué)生的自信心，在初開(kāi)始的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，注意事項(xiàng)的介紹也應(yīng)更加的詳細(xì)。比如在摩擦原理的教學(xué)中，老師可先以先講解上旋球乒乓球的擊打技術(shù)，讓學(xué)生明白乒乓球受到向前的彈力F彈，向上的摩擦力f摩，使得乒乓球受到合力偏離圓心O向上，使之發(fā)生上旋，繼而形成上旋球。由于彈力必定會(huì)通過(guò)求球心，那么使球發(fā)生的旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵就是使球拍與球體產(chǎn)生摩擦力，以使得球體受到的合力不通過(guò)球心。然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出下旋轉(zhuǎn)、左旋轉(zhuǎn)、右旋轉(zhuǎn)乒乓球的實(shí)現(xiàn)方法以及球的旋轉(zhuǎn)方向。學(xué)生在完成該任務(wù)的過(guò)程中就會(huì)摩擦原理有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。在該教學(xué)中會(huì)面臨一些抽象的問(wèn)題，比如磁鐵和導(dǎo)線相對(duì)移動(dòng)產(chǎn)生電流原因、乒乓球不同摩擦力作用下的對(duì)應(yīng)旋轉(zhuǎn)方式，為了避免影響課程進(jìn)程，我們可以直接從網(wǎng)上檢索相關(guān)的教學(xué)資源，網(wǎng)上對(duì)上述抽象問(wèn)題有著詳細(xì)準(zhǔn)確的論述，我們可以直接拿來(lái)用。

結(jié)語(yǔ)

在推行信息技術(shù)教學(xué)之前，我校部分中老年教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較大，教學(xué)模式較為成就，教學(xué)方法依舊以灌輸知識(shí)為主，教學(xué)的有效性有待進(jìn)一步提高。在大力推廣信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，我院的教學(xué)理念發(fā)成巨大的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到了認(rèn)識(shí)了學(xué)生的主體地位，人認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)我校發(fā)展探究式教學(xué)、差異化教學(xué)的重要意義。在利用信息技術(shù)開(kāi)展探究物理教學(xué)中，真正營(yíng)造出一個(gè)以學(xué)生為核心，立足個(gè)體差異，以資源共享、合作學(xué)習(xí)為核心的的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者和學(xué)習(xí)伙伴，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心、以科技為手段，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)探究”的教育思想和教學(xué)觀念，促進(jìn)師生共同發(fā)展。