張婕競(jìng)
(廣東省惠州市惠東縣平山中心小學(xué),廣東 惠州 516300)
“誠(chéng)信”的含義主要指誠(chéng)實(shí)和守信等兩方面內(nèi)容。誠(chéng)實(shí)即忠誠(chéng)、老實(shí),不虛假,不作假,言出為真,做事求真;守信即堅(jiān)守信約,以信譽(yù)為先,堅(jiān)定信用操守,言必行,行必信。現(xiàn)代教育認(rèn)為“誠(chéng)信教育”,是一種人類無形的資產(chǎn),無法評(píng)估其價(jià)值,但是又不可忽視其價(jià)值。所以,筆者也一直在嘗試和探索,將“誠(chéng)信教育”融入班主任管理工作當(dāng)中,挖掘其教育價(jià)值,從而影響孩子們的一生,成為其最寶貴的財(cái)富,助力他們健康成長(zhǎng)。
習(xí)近平在多次在會(huì)議、演講中指出誠(chéng)信的重要性。筆者通過網(wǎng)絡(luò)搜索、翻閱班刊,對(duì)習(xí)近平總書記所提到的“誠(chéng)信”進(jìn)行了深入解讀,受益匪淺,感慨頗多。習(xí)近平總書記所提到的“誠(chéng)信”是立足國(guó)家根本,民族未來的一種倡導(dǎo)和希冀。習(xí)近平眼中的“大誠(chéng)信”,為國(guó)家的發(fā)展繪制了希望藍(lán)圖。百年大計(jì),教育為本,而將這種教育方針嫁接到教育管理當(dāng)中去,就是一種對(duì)教育的一種約束和指導(dǎo),具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和未來意義。
現(xiàn)代社會(huì)存在的大眾冷漠和信任危機(jī),已然成為一種不可回避的社會(huì)問題。不光是對(duì)他人品性和品行的猜忌,也是對(duì)誠(chéng)信的一種漠視和冷淡。不敢想象,我們的孩子在這種教育氛圍下生長(zhǎng),將來他們又會(huì)面對(duì)什么樣的社會(huì)和問題。誠(chéng)信乃立身之根、處世之道,無誠(chéng)信何以立足于世?因此,班主任要在管理工作中加強(qiáng)誠(chéng)信教育,從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、為人處世等方面逐步滲透“誠(chéng)信”,以誠(chéng)信為指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方式,并以誠(chéng)信為主導(dǎo),規(guī)整學(xué)生道德操守,幫助學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。
下文筆者將從學(xué)習(xí)、日常生活等方面入手,簡(jiǎn)要闡述如何在班主任管理工作中開展誠(chéng)信教育。具體如下:
班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。班主任的日常行為、說話談吐無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。學(xué)生會(huì)有意識(shí)的模仿班主任說話的方式,辦事的方式,這便是最基本的模范效應(yīng)。所以,班主任要注重以誠(chéng)待生,以誠(chéng)管理。誠(chéng)信從班主任做起,滲透到日常管理當(dāng)中,樹立典范,讓學(xué)生能夠仿而有實(shí),仿而有物。如,強(qiáng)烈的時(shí)間觀念。處理日常管理事務(wù),班主任要擁有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念,做事不推脫、不搪塞,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成管理工作;不夸大,不虛張、在能力范圍內(nèi)完成。又如,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缿B(tài)度。與學(xué)生之間的“私人秘密”,不說與他人,嚴(yán)守承諾,守口如瓶。再如,令人信服的談吐。說話果敢干脆、不浮夸、不虛報(bào),語言之中透露誠(chéng)信信息,令學(xué)生信服加嘆服……
班主任身先士卒,樹立誠(chéng)信典范。誠(chéng)信管理,誠(chéng)信處事,行為談吐散發(fā)誠(chéng)信氣息,以逐步熏陶學(xué)生的身心,讓學(xué)生效仿和實(shí)踐,從而達(dá)到“一人誠(chéng)信,群起效仿”的教育目的。
筆者曾看過這樣一個(gè)學(xué)校調(diào)查:考試作弊的學(xué)生為38.1%,抄襲作業(yè)的學(xué)生為71.8%,欺騙過老師的學(xué)生為85.2%。從其中不難發(fā)現(xiàn),不誠(chéng)信的現(xiàn)象普遍存在于小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中??荚囎鞅?、欺騙老師看似是一件小事,但是,從為人處世的角度去看,這是一個(gè)人道德素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。蟻穴雖小可潰千里之堤,一個(gè)小小的誠(chéng)信問題,如果放在學(xué)生今后的工作中、社會(huì)交際中,就有可能演變成一個(gè)極為嚴(yán)重的犯罪行為。所以,班主任要在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理,制定嚴(yán)格的懲處制度:
1.考試作弊者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),取消本次考試成績(jī),家長(zhǎng)陪同進(jìn)行下一次考試;
2.抄襲作業(yè)者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),罰抄作業(yè)10遍;
3.課堂回答問題,不懂裝懂,欺騙教師者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)背誦10遍,直至理解和掌握為止。
……
在管理過程中不斷完善“學(xué)習(xí)失信”這方面規(guī)章制度,在學(xué)生心中支起一只無形的“戒尺”,讓學(xué)生能時(shí)刻謹(jǐn)記不可學(xué)習(xí)失信,警醒其好好學(xué)習(xí),認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的主要途徑,經(jīng)不起檢驗(yàn)的真理自然是假學(xué)問。在學(xué)校中開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣,也能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的形成和智力的發(fā)展,這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有積極的影響。所以,班主任要結(jié)合實(shí)際情況,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行協(xié)商,精心為學(xué)生舉辦一些內(nèi)容豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)展示自我、完善自我的平臺(tái),讓學(xué)生在實(shí)踐探索過程中,體驗(yàn)到誠(chéng)信教育的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。例如,可以結(jié)合“十九大會(huì)議”,舉辦一次“我與誠(chéng)信有個(gè)約會(huì)”的演講比賽,讓學(xué)生用慷慨激昂的演講,說出自己內(nèi)心對(duì)誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信待人的堅(jiān)定決心;還可以舉辦“我堅(jiān)信,我誠(chéng)信”的簽名活動(dòng),保證對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)不撒謊;不抄襲作業(yè)、不考試作弊、不偷盜,不隱瞞……此外,還可以在學(xué)校開展誠(chéng)信實(shí)驗(yàn)活動(dòng),如組織開展“無人售水”“無人免費(fèi)借雨傘”等活動(dòng),旨在將誠(chéng)信問題擺在大庭廣眾之下,讓學(xué)生的透過現(xiàn)象,加深對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的理解。
總之,誠(chéng)信乃立身之本,班主任要加以重視。在日常教育管理過程中,教師要以身作則,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面入手,加強(qiáng)誠(chéng)信教育,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的認(rèn)知和理解,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng),促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。