張婕競(jìng)

（廣東省惠州市惠東縣平山中心小學(xué)，廣東 惠州 516300）

“誠(chéng)信”的含義主要指誠(chéng)實(shí)和守信等兩方面內(nèi)容。誠(chéng)實(shí)即忠誠(chéng)、老實(shí)，不虛假，不作假，言出為真，做事求真；守信即堅(jiān)守信約，以信譽(yù)為先，堅(jiān)定信用操守，言必行，行必信。現(xiàn)代教育認(rèn)為“誠(chéng)信教育”，是一種人類無形的資產(chǎn)，無法評(píng)估其價(jià)值，但是又不可忽視其價(jià)值。所以，筆者也一直在嘗試和探索，將“誠(chéng)信教育”融入班主任管理工作當(dāng)中，挖掘其教育價(jià)值，從而影響孩子們的一生，成為其最寶貴的財(cái)富，助力他們健康成長(zhǎng)。

一、班主任工作中開展“誠(chéng)信教育”的必要性和重要性

習(xí)近平在多次在會(huì)議、演講中指出誠(chéng)信的重要性。筆者通過網(wǎng)絡(luò)搜索、翻閱班刊，對(duì)習(xí)近平總書記所提到的“誠(chéng)信”進(jìn)行了深入解讀，受益匪淺，感慨頗多。習(xí)近平總書記所提到的“誠(chéng)信”是立足國(guó)家根本，民族未來的一種倡導(dǎo)和希冀。習(xí)近平眼中的“大誠(chéng)信”，為國(guó)家的發(fā)展繪制了希望藍(lán)圖。百年大計(jì)，教育為本，而將這種教育方針嫁接到教育管理當(dāng)中去，就是一種對(duì)教育的一種約束和指導(dǎo)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和未來意義。

現(xiàn)代社會(huì)存在的大眾冷漠和信任危機(jī)，已然成為一種不可回避的社會(huì)問題。不光是對(duì)他人品性和品行的猜忌，也是對(duì)誠(chéng)信的一種漠視和冷淡。不敢想象，我們的孩子在這種教育氛圍下生長(zhǎng)，將來他們又會(huì)面對(duì)什么樣的社會(huì)和問題。誠(chéng)信乃立身之根、處世之道，無誠(chéng)信何以立足于世？因此，班主任要在管理工作中加強(qiáng)誠(chéng)信教育，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、為人處世等方面逐步滲透“誠(chéng)信”，以誠(chéng)信為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方式，并以誠(chéng)信為主導(dǎo)，規(guī)整學(xué)生道德操守，幫助學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

二、誠(chéng)信教育在班主任管理中的滲透策略

下文筆者將從學(xué)習(xí)、日常生活等方面入手，簡(jiǎn)要闡述如何在班主任管理工作中開展誠(chéng)信教育。具體如下：

（一）身先士卒，誠(chéng)信管理

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。班主任的日常行為、說話談吐無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。學(xué)生會(huì)有意識(shí)的模仿班主任說話的方式，辦事的方式，這便是最基本的模范效應(yīng)。所以，班主任要注重以誠(chéng)待生，以誠(chéng)管理。誠(chéng)信從班主任做起，滲透到日常管理當(dāng)中，樹立典范，讓學(xué)生能夠仿而有實(shí)，仿而有物。如，強(qiáng)烈的時(shí)間觀念。處理日常管理事務(wù)，班主任要擁有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，做事不推脫、不搪塞，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成管理工作；不夸大，不虛張、在能力范圍內(nèi)完成。又如，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缿B(tài)度。與學(xué)生之間的“私人秘密”，不說與他人，嚴(yán)守承諾，守口如瓶。再如，令人信服的談吐。說話果敢干脆、不浮夸、不虛報(bào)，語言之中透露誠(chéng)信信息，令學(xué)生信服加嘆服……

班主任身先士卒，樹立誠(chéng)信典范。誠(chéng)信管理，誠(chéng)信處事，行為談吐散發(fā)誠(chéng)信氣息，以逐步熏陶學(xué)生的身心，讓學(xué)生效仿和實(shí)踐，從而達(dá)到“一人誠(chéng)信，群起效仿”的教育目的。

（二）學(xué)有戒尺，誠(chéng)信學(xué)習(xí)

筆者曾看過這樣一個(gè)學(xué)校調(diào)查：考試作弊的學(xué)生為38.1%，抄襲作業(yè)的學(xué)生為71.8%，欺騙過老師的學(xué)生為85.2%。從其中不難發(fā)現(xiàn)，不誠(chéng)信的現(xiàn)象普遍存在于小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中?？荚囎鞅?、欺騙老師看似是一件小事，但是，從為人處世的角度去看，這是一個(gè)人道德素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。蟻穴雖小可潰千里之堤，一個(gè)小小的誠(chéng)信問題，如果放在學(xué)生今后的工作中、社會(huì)交際中，就有可能演變成一個(gè)極為嚴(yán)重的犯罪行為。所以，班主任要在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理，制定嚴(yán)格的懲處制度：

1.考試作弊者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消本次考試成績(jī)，家長(zhǎng)陪同進(jìn)行下一次考試；

2.抄襲作業(yè)者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，罰抄作業(yè)10遍；

3.課堂回答問題，不懂裝懂，欺騙教師者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)背誦10遍，直至理解和掌握為止。

……

在管理過程中不斷完善“學(xué)習(xí)失信”這方面規(guī)章制度，在學(xué)生心中支起一只無形的“戒尺”，讓學(xué)生能時(shí)刻謹(jǐn)記不可學(xué)習(xí)失信，警醒其好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。

（三）處事有道，誠(chéng)信為人

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的主要途徑，經(jīng)不起檢驗(yàn)的真理自然是假學(xué)問。在學(xué)校中開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的形成和智力的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有積極的影響。所以，班主任要結(jié)合實(shí)際情況，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行協(xié)商，精心為學(xué)生舉辦一些內(nèi)容豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自我、完善自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐探索過程中，體驗(yàn)到誠(chéng)信教育的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。例如，可以結(jié)合“十九大會(huì)議”，舉辦一次“我與誠(chéng)信有個(gè)約會(huì)”的演講比賽，讓學(xué)生用慷慨激昂的演講，說出自己內(nèi)心對(duì)誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信待人的堅(jiān)定決心；還可以舉辦“我堅(jiān)信，我誠(chéng)信”的簽名活動(dòng)，保證對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)不撒謊；不抄襲作業(yè)、不考試作弊、不偷盜，不隱瞞……此外，還可以在學(xué)校開展誠(chéng)信實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如組織開展“無人售水”“無人免費(fèi)借雨傘”等活動(dòng)，旨在將誠(chéng)信問題擺在大庭廣眾之下，讓學(xué)生的透過現(xiàn)象，加深對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的理解。

總之，誠(chéng)信乃立身之本，班主任要加以重視。在日常教育管理過程中，教師要以身作則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面入手，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的認(rèn)知和理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。