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        聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入思考

        2018-01-25 13:18:58
        黃河之聲 2018年24期
        關(guān)鍵詞:聲樂素質(zhì)情感

        鄭 霞

        (晉中職業(yè)技術(shù)學院,山西 晉中 030600)

        長時間以來,我國聲樂教學存在一個明顯的弊端,那就是通常以教學西方歌唱與發(fā)聲技巧為主,往往會忽略傳統(tǒng)音樂文化的融入和整合。這樣不僅影響到了學生的聲樂學習觀念,還無法讓學生體會到傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征與獨特的文化魅力,對于學生藝術(shù)素質(zhì)的提升來說是極為不利的。所以在聲樂教學的改革創(chuàng)新中,需要把方向鎖定為融入傳統(tǒng)音樂文化,以便從根本上提高學生的音樂藝術(shù)素質(zhì),實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的有效傳承。

        一、聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

        我國的傳統(tǒng)音樂文化有著非常悠久的歷史,大量的文化精髓可以形成對聲樂教學的有效補充以及良好的指導。在聲樂教學中加強傳統(tǒng)音樂文化融入具備重要意義,主要體現(xiàn)在:第一,有助于促進民族文化的弘揚和傳承。音樂藝術(shù)在民族文化體系中占有舉足輕重的地位,是民族文化的重要傳承載體,通過分析國家與民族音樂史,可以獲知國家歷史發(fā)展脈絡,掌握多方面的民族文化傳統(tǒng)。積極促進傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展,使其融入到聲樂教學當中,可以更好的促進音樂文化的傳承,弘揚民族文化與民族精神。第二,有助于提升聲樂教育質(zhì)量。以往聲樂教學受西方音樂影響較大,教育模式也在不斷的向西方靠攏,顯得非常的古板單一,而在聲樂教學當中融入傳統(tǒng)音樂文化,不單能夠傳承傳統(tǒng)音樂,還可以弘揚民族文化,徹底打破過去的聲樂教育模式,拓展聲樂教育內(nèi)容,改革聲樂教育方向,進而提升聲樂教育質(zhì)量,推動聲樂教育改革。第三,有利于促進綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。只有具備極高的綜合素質(zhì),才能夠滿足社會對多元人才的需求,促進聲樂教育根本目標的達成。音樂文化的教育特別是傳統(tǒng)音樂文化,在培育綜合人才方面具備重要意義,可以對學生進行歷史、藝術(shù)、愛國教育,提高學生的審美素養(yǎng),發(fā)展學生的創(chuàng)造力,進而完善學生綜合素質(zhì)。

        二、聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的方法

        (一)實現(xiàn)教學和情感的融合

        音樂是用來進行情感表達的有效手段,早在音樂作品的創(chuàng)作時期就融入了創(chuàng)作者的情感以及豐富的文化元素。那么聲樂教師要讓傳統(tǒng)音樂文化元素融入到聲樂教學當中,增強學生對傳統(tǒng)文化的感知,首先就需要把握傳統(tǒng)音樂文化的精髓,也就是我們所說的音樂文化情感,通過情感與聲樂教學的完美融合推動高校聲樂教學課堂的構(gòu)建。例如,我國的傳統(tǒng)音樂作品《高山流水》是琴師伯牙創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲,主要表達高山雄渾與幽水深潭的壯觀。相傳伯牙創(chuàng)作的這首經(jīng)典曲目只有鐘子期聽出了其中情感,于是鐘子期在伯牙死后感嘆失去知己,并誕生了伯牙絕弦這樣的名詞。教師在教學這部作品時可以將傳統(tǒng)文化的情感以及歷史故事融入其中,通過情感和教學結(jié)合增強學生對音樂文化的感知。

        (二)培養(yǎng)學生聲樂感知能力

        在對學生進行聲樂素質(zhì)的發(fā)展時,激發(fā)與培養(yǎng)學生聲樂藝術(shù)感知力,是引導學生學習與了解傳統(tǒng)音樂文化的一個有效方法。這就要求聲樂教師通過培養(yǎng)學生聲樂感知能力,來促進傳統(tǒng)音樂文化和聲樂教學的整合,有效提高學生的音樂綜合素質(zhì),提升學生的聲樂感知自覺性。我國是多民族國家,在長時間發(fā)展中形成了多元文化,而各個地區(qū)地域均有獨特音樂文化,面對這些多彩文化,只有當學生對其具有深刻的感知能力,才能夠吸收傳統(tǒng)音樂文化的精華,順利的實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化融入的目的。例如,在教學按陜北民歌《走西口》、《三十里鋪》等作品時,教師可以為學生介紹陜西民歌歷史文化、地域特色、音樂風格等背景知識,讓學生在欣賞傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的同時深化感知。

        (三)提升教師音樂文化素質(zhì)

        高校聲樂教師不僅僅承擔著教授聲樂知識的責任,還需對學生進行傳統(tǒng)音樂文化的教育與指導,增強學生的傳統(tǒng)音樂文化認知與文化理解,提高學生的文化素養(yǎng)。教師的文化素養(yǎng)水平和教育教學質(zhì)量存在著密不可分的關(guān)聯(lián),所以想要促進傳統(tǒng)音樂文化和聲樂教學的融入,一個不可缺少的條件就是提升教師的音樂文化素質(zhì)。一方面聲樂教師要進行自我教育,不斷豐富自身的傳統(tǒng)音樂文化知識廣泛接觸和深入研究各種各樣的傳統(tǒng)音樂文化,以便更好的將文化精髓融入到聲樂教學中。另一方面,聲樂教師要主動參加傳統(tǒng)音樂文化的講座活動、座談會活動、教育培訓活動等,有效確立傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學中的突出地位,增強融入效果。

        三、結(jié)語

        傳統(tǒng)音樂文化和聲樂教學的融入,是聲樂教育改革發(fā)展的必然趨勢,有助于引導學生樹立正確的文化理念,豐富學生的文化底蘊,促進學生人文素養(yǎng)的提升。為更好的開創(chuàng)聲樂教育新局面,聲樂教師要秉持改革思想,遵循聲樂教育規(guī)律,主動融入傳統(tǒng)音樂文化,在繼承和創(chuàng)新當中打開聲樂教學新篇章。

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