劉 艷

（江蘇省淮安市天津路小學(xué)，江蘇 淮安 223005）

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)審美能力的意義

（一）豐富學(xué)生課后生活

通過(guò)有效的音樂(lè)欣賞和審美能力，學(xué)生可以提高文化素養(yǎng)和審美能力。這是學(xué)生潛意識(shí)的情感教育，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛下，觀念在某種程度上也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在閑暇時(shí)間，學(xué)生們不再沉迷于瘋狂地談?wù)撌謾C(jī)游戲，而是開(kāi)始享受音樂(lè)、制作音樂(lè)，并開(kāi)始豐富他們課后的生活。

（二）響應(yīng)新課改革要求

正如實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求所述，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)注重學(xué)生的“音樂(lè)美學(xué)”和“相關(guān)文化”的發(fā)展。這一要求的提出清楚地表明了培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的重要性，這方面的發(fā)展是全國(guó)小學(xué)生目標(biāo)的要求，也反映了音樂(lè)教育在小學(xué)課程的教學(xué)方法的現(xiàn)狀。

（三）提高認(rèn)知能力

音樂(lè)是世界各地人們的共同語(yǔ)言。如果學(xué)生具有某種審美音樂(lè)能力，那么在某種程度上表明大多數(shù)人都認(rèn)識(shí)到對(duì)事物的認(rèn)知能力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生和音樂(lè)的審美能力可以增強(qiáng)對(duì)深層事物的認(rèn)知能力，使他們?cè)诳礀|西時(shí)能夠深入挖掘。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美想象力

（一）藝術(shù)模擬

在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，音響是一個(gè)非常重要的教學(xué)設(shè)備，它發(fā)揮著非常重要的模擬功能，因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師需要積極并充分應(yīng)用它，發(fā)揮它該有的價(jià)值，提高音樂(lè)在課堂中教授的效果。

（二）審美通感

為了運(yùn)用審美通感，有必要將音樂(lè)教育與其他藝術(shù)教育相結(jié)合，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞教學(xué)。多種藝術(shù)的交融往往可以迸發(fā)出激烈的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成審美意識(shí)。在音樂(lè)欣賞教育中，教師和學(xué)生可以運(yùn)用審美美學(xué)來(lái)更好地傳達(dá)內(nèi)在的音樂(lè)感受并升華，將音樂(lè)的精神世界和音樂(lè)世界的情感聯(lián)系起來(lái)。教師可以通過(guò)音樂(lè)激烈的節(jié)奏變化，引領(lǐng)學(xué)生逐步窺探各種不同類型音樂(lè)家的內(nèi)心世界，使其可以和音樂(lè)家產(chǎn)生心靈上的溝通與共鳴，這就是我們說(shuō)的審美通感。

（三）審美移情

在正常情況下，教師需要通過(guò)審美移情方法從側(cè)面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能用自己的思維和情感感受音樂(lè)該有的魅力。所以說(shuō)，好的音樂(lè)作品會(huì)產(chǎn)生積極的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)養(yǎng)生不同的情感導(dǎo)向和豐富的想象力。但是，在小學(xué)教育音樂(lè)教育欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)竭盡所能積極帶領(lǐng)學(xué)生窺探并參與音樂(lè)殿堂，感受音樂(lè)真實(shí)的魅力，提高審美想象力。

三、提高小學(xué)生音樂(lè)審美能力的幾個(gè)有效途徑

（一）“聽(tīng)”是欣賞音樂(lè)作品的核心。音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù)，音樂(lè)就是要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)理解和感知藝術(shù)的聲音，不論是何種音樂(lè)活動(dòng)歸根結(jié)底都是要依靠聽(tīng)力練習(xí)感知。在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中，靈活多變的教學(xué)方式應(yīng)該是教師們共同的追求，對(duì)于如何提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極情緒，本人覺(jué)得應(yīng)該就是問(wèn)答和類比。比方說(shuō)，在音樂(lè)還未開(kāi)始欣賞時(shí)，音樂(lè)教師會(huì)刻意提出一些典型問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)思考和懷疑來(lái)感受和聆聽(tīng)音樂(lè)的力量，從而感知和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美學(xué)的直覺(jué)和感知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到加倍提升。類比方法簡(jiǎn)單說(shuō)，就是要求學(xué)生善于總結(jié)，吸取自我教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，比方說(shuō)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師可以在實(shí)踐中發(fā)揮各種音樂(lè)，學(xué)生可以完美地比較各種音樂(lè)的風(fēng)格、元素、特征，自我總結(jié)并分門別類。不同種類音樂(lè)作品的安排和總結(jié)會(huì)引起學(xué)生思維沖突，學(xué)生可以更好地理解和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的審美觀念。

（二）“歌”是欣賞樂(lè)作的基礎(chǔ)。音樂(lè)的第一觸點(diǎn)就是聽(tīng)覺(jué)，而歌唱就是對(duì)聽(tīng)覺(jué)的展現(xiàn)，是表達(dá)音樂(lè)概念的最佳方式。一般音樂(lè)作品都是通過(guò)歌唱的形式表達(dá)出來(lái)，因此如何通過(guò)歌唱的方式給學(xué)生傳授成了音樂(lè)發(fā)展的核心步驟。音樂(lè)教師、學(xué)生充分了解主題和音樂(lè)作品的關(guān)鍵，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)思維能力，以獲得音樂(lè)作品的一個(gè)更好的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與歌曲演唱。特別是在唱歌時(shí)，需要清楚地理解和分析音樂(lè)的節(jié)奏、特征、情感和主題。當(dāng)學(xué)會(huì)唱歌時(shí)，必須勇敢歌唱，記住并學(xué)習(xí)體會(huì)到音樂(lè)作品本身所賦予的情感。因?yàn)閷W(xué)生本身就有著非常敏銳的感受，對(duì)音樂(lè)的變化也會(huì)更加明顯，因此，對(duì)音樂(lè)作品的節(jié)奏、情感、段落把握上也會(huì)大大提高。

（三）“議”是欣賞音樂(lè)作品的精髓。議論不僅可以讓學(xué)生在聽(tīng)完音樂(lè)、唱完歌，思考后進(jìn)行總結(jié)和分析學(xué)習(xí)音樂(lè)的感受，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以有效地激發(fā)課堂教學(xué)。音樂(lè)氛圍可以把教學(xué)信息的效果能夠及時(shí)有效地反饋給教師，教師可以根據(jù)這些差距和缺點(diǎn)明白學(xué)生該強(qiáng)化的地方，并及時(shí)教授方法和指點(diǎn)迷津，進(jìn)而“授人以漁”，最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）“演”是欣賞樂(lè)作的靈魂。在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師應(yīng)該以演繹的形式正確地結(jié)合情境模型。比方說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)自己想要表達(dá)的情感來(lái)理解音樂(lè)的主題和內(nèi)容，將加深他們對(duì)音樂(lè)和掌握。此時(shí)，可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的表演舞臺(tái)，以更好的方式讓學(xué)生們提高審美能力與理解能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)是打開(kāi)人類思想，美麗藝術(shù)形式的窗口。音樂(lè)教師可以被描述為藝術(shù)傳播者和指向者。教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)廳堂，始終表達(dá)、感受、理解音樂(lè)之美，最終形成音樂(lè)之美。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生熱忱生活，喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)，感受并形成美好的人與靈魂。把音樂(lè)藝術(shù)學(xué)會(huì)融入學(xué)生的生活觀、價(jià)值觀、藝術(shù)觀，發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)藝術(shù)，體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的美感和情感。