陳 南 真

（龍巖市第十中學(xué)，福建 龍巖 364000）

一、成立課題研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究工作管理

領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校在人力、財(cái)力、物力上為實(shí)驗(yàn)提供保障。

（一）組織全體成員加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課改精神，做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得；注意搜集整理相關(guān)材料，備課小組定期檢查和交流。

（二）全體成員實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極開展調(diào)查研究活動，勇于探索，積極突破，工作有記錄。

二、課題實(shí)施策略

收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，開發(fā)音樂鄉(xiāng)土資源，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。組織師生進(jìn)行采風(fēng)活動，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)，實(shí)施鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂階段。

（一）三鄉(xiāng)文化為依托

走進(jìn)茶鄉(xiāng)。成立畬族山歌隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走近民間藝人，感受民間文化，向藝人們學(xué)唱畬族山歌《水仙名茶天外香》《畬人幸福萬年長》《盤古歌》等。

走進(jìn)畫鄉(xiāng)。成立民間民俗表演隊(duì)（板凳龍隊(duì)、竹馬隊(duì)、民間舞蹈隊(duì)），收集、學(xué)唱新橋童謠，定期請本土民間藝人來我校授藝，適當(dāng)參加地方演出，讓學(xué)生的知識真正從生活中來，到生活中去。

走進(jìn)花鄉(xiāng)。組織學(xué)生參觀永福十里花街，認(rèn)識永福培育的各種花卉，學(xué)習(xí)永福民間舞蹈及永福山歌、童謠，舉辦花卉競猜比賽。

（二）立足課堂

豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂的熱情。民歌題材廣泛，內(nèi)容豐富，人們在生活中的很多場合都愛唱民歌。在教學(xué)中，老師適當(dāng)引入豐富多樣、生動有趣的童謠、民歌，讓學(xué)生耳目一新。并注意結(jié)合本地異彩紛呈的民俗文化，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與綜合性，拓寬學(xué)生的視野。

1.根據(jù)年段確定教材并制定計(jì)劃。低年段以念唱童謠為主，高年段則學(xué)唱民歌和念唱童謠。由于童謠是在游戲方式之中吟誦，故它又能在一種嬉戲的氣氛中盡情地流露出少兒的自然天性。低年級確定的童謠有：《小蜜蜂》、《月公公 月娘娘》、《長尾雀》等，高年級逐步加入山歌及漢劇，如《季節(jié)歌》、《水仙茶》《當(dāng)紅軍》等。

2.教學(xué)研討。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的童謠讀音、吟誦培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每月開一節(jié)鄉(xiāng)土音樂研討課。比如：教研課《卷粿條》，教研課《推呀推》，教研課《小蜜蜂》。在時間的安排上要求老師每個年級每學(xué)期至少上三節(jié)鄉(xiāng)土音樂內(nèi)容，每學(xué)期向音樂課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)總結(jié)一次。

（三）課題融入學(xué)生的課外生活

1.利用課間

身邊的童謠——樓道宣傳

學(xué)校在樓道及禮堂的墻壁上設(shè)置童謠圖片欄，每個圖片欄內(nèi)都有一首學(xué)生較為熟悉的本土童謠，如：《月公公月娘娘》、《打鐵哥、打銅鑼》等。讓學(xué)生在跑跑跳跳中也能接觸到本土童謠。

2.舉辦活動

舉辦了“激情校園大家唱”元旦歌詠比賽。讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)的民歌童謠。

舉辦“濃濃故鄉(xiāng)情”樂器比賽。讓學(xué)生演奏家鄉(xiāng)的原創(chuàng)歌曲，民歌及童謠。

邀請永福民間藝人到學(xué)校表演。形式是民間器樂合奏，有揚(yáng)琴、二胡、月琴等樂器，分別演奏了《過江龍》、《南進(jìn)宮》、《紅繡鞋》等民樂，并學(xué)習(xí)永福山歌《種田歌》。讓學(xué)生走近民間藝人，感受民間文化。

三、收集、整理實(shí)驗(yàn)過程材料

收集每個階段的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)小結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)案例、教學(xué)論文等，評析實(shí)驗(yàn)得失，檢測實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)行成果鑒定。

（一）教案、論文匯編整理成冊

童謠教案有：《家鄉(xiāng)的小吃》、《濃濃故鄉(xiāng)情》、《端午樂》、《家鄉(xiāng)風(fēng)光》、《小蜜蜂》、《攪糊糊》等。

論文有：《走進(jìn)漳平童謠》、《走進(jìn)童謠 親近閩西》、《讓童謠走進(jìn)音樂課堂》等。

課題組成員分工收集各種原始材料及開展活動的圖片撰寫階段性報(bào)告，迎接評估。

（二）編印更新校本教材和配套教參、音像

我們從童謠的思想性、藝術(shù)性、趣味性、可接受性幾方面去收集各種民間童謠，發(fā)動全校教師、家長等多渠道進(jìn)行搜集，共搜集童謠40余首。過后進(jìn)行篩選、分類整理、打印裝訂成冊。從內(nèi)容上分成了三鄉(xiāng)風(fēng)采、漳平小吃、快樂的節(jié)日、家鄉(xiāng)童趣四個單元。

（三）舉行課題研討會

2018年5月18日在漳平市教師進(jìn)修學(xué)校召開了福建省“十三五”小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)基地立項(xiàng)課題《〈漳平童謠〉校本教材的開發(fā)與利用》課題研討會。在研討會上，附屬小學(xué)曾老師開設(shè)了一堂教學(xué)觀摩課——漳平永福童謠《小蜜蜂》，興趣小組的學(xué)生展示了一臺豐富多彩的漳平本土音樂及舞蹈節(jié)目，充分體現(xiàn)出了鄉(xiāng)土資源與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對漳平本土音樂的興趣，對傳承和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化有著積極的意義。研討會內(nèi)容豐富、成效顯著，獲得了與會專家、老師的高度好評。

四、結(jié)語

童謠是一種流傳久遠(yuǎn)的民間藝術(shù)，也是一種民族文化的縮影，具有鮮明的民族風(fēng)格和地方色彩，濃縮風(fēng)土民俗，因此我們不僅要把漳平童謠帶進(jìn)課堂，還要和其他縣市學(xué)校相互學(xué)習(xí)，共享資源。鄉(xiāng)土音樂課程經(jīng)過探索、實(shí)踐，受到了學(xué)生的普遍歡迎與正視，在弘揚(yáng)了民族文化的同時，更增進(jìn)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。