通過(guò)一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)教材中的現(xiàn)象、概念和規(guī)律有了較為深刻地理解和認(rèn)識(shí)。在二輪復(fù)習(xí)中，怎樣更加有效地組織和實(shí)施教與學(xué)，如何在習(xí)題教學(xué)中有新的突破，下面談一下二輪復(fù)習(xí)習(xí)題教學(xué)的“三精”策略。

“精選例題”，注重“全”“小”“活”“新”，即所用例題的覆蓋面大、知識(shí)點(diǎn)多、問(wèn)題切口小，具有一定的靈活性和技巧性，注意典型性和代表性，力求少而精，防止多而雜，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)對(duì)癥下藥,兼顧基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力。面對(duì)各種信息資料，教師則務(wù)必克服隨意性和被動(dòng)性，不能僅粗略瀏覽，憑大概印象就決定取舍，而應(yīng)該花大力氣，下大功夫去偽存真，去粗取精，將那些內(nèi)涵深刻、啟發(fā)性強(qiáng)、起點(diǎn)高落點(diǎn)低、適合學(xué)生實(shí)際的挑出來(lái)。只有教師“下?！保瑢W(xué)生才能“上岸”。同時(shí)，教師可以多引入探索性的問(wèn)題，適時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成“解題實(shí)踐——學(xué)習(xí)探索——反思與提高”的體驗(yàn)，從根本上解決學(xué)生的能力培養(yǎng)問(wèn)題。

“精講習(xí)題”，高考復(fù)習(xí)免不了做許多試題，做題固然重要，但一味陷入題海，大運(yùn)動(dòng)量、高密度的“時(shí)間加汗水式”的訓(xùn)練，得不償失，因此，有必要思考教與學(xué)的新思路。教師在講評(píng)習(xí)題時(shí)，講解語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、思路清晰。把握好所講內(nèi)容的要點(diǎn)，掌握好講解時(shí)的最佳切入點(diǎn)，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問(wèn)題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去體會(huì)和感悟，講究教法，盡量避免只求數(shù)量而不求質(zhì)量的做法。在講評(píng)試卷時(shí)要做到對(duì)練習(xí)中的共性問(wèn)題分析透徹、個(gè)別問(wèn)題要個(gè)別輔導(dǎo)，注意講清思路與方法。

“精評(píng)習(xí)題”，習(xí)題后的評(píng)析能及時(shí)理清學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)其反思解題過(guò)程，同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維、提高分析和解決問(wèn)題的能力有特殊的功效，但解后評(píng)析不應(yīng)該變成“就題論題”，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘習(xí)題的內(nèi)涵，從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，并做到融會(huì)貫通，可以在評(píng)價(jià)習(xí)題時(shí)采用“一題多解”“變題討論”“錯(cuò)例分析”等形式。在評(píng)析和小結(jié)中及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)解題中常用的方法，解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問(wèn)題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，使學(xué)生通過(guò)評(píng)析，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把二輪復(fù)習(xí)要求的知識(shí)串接真正實(shí)施起來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)思維的變通性、創(chuàng)造性，提高解題效率的目的。

總之，教師應(yīng)在復(fù)習(xí)習(xí)題課的教學(xué)中，認(rèn)真篩選、精心編制習(xí)題，在平時(shí)應(yīng)注重建立自己的題庫(kù)，并不斷補(bǔ)充完善，逐步形成一個(gè)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)，為“三精”的習(xí)題教學(xué)提供有利的條件。