鄭黎萍

（上饒市廣豐區(qū)實驗小學(xué)，江西 上饒 334600）

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，構(gòu)建一個生動活潑的課堂是十分必要的。通過構(gòu)建一個生動活潑的課堂可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還有助于讓學(xué)生在這個過程中感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力。不少教師在課堂教學(xué)的過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與學(xué)生的互動比較少，對學(xué)生的關(guān)心也比較少，這些其實是錯誤的。教師為了構(gòu)建生動活潑的音樂課堂，應(yīng)該積極主動地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的所思所想，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的教學(xué)方法，才能夠更好地構(gòu)建生動活潑的課堂。

一、采用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，為了真正有效構(gòu)建生動活潑的音樂課堂，我們首先應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。因為音樂其實就是產(chǎn)生于生活的，小學(xué)生的天性是活潑好動，他們的想象力也比較豐富，如果單純讓學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的話會顯得很枯燥和無聊，但是如果通過生活化的教學(xué)方法注入生活氣息的話就可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生利用自己的想象能力為音樂配上相關(guān)的故事，這樣就可以讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，也有助于學(xué)生想象能力的發(fā)展和思維能力的提升。同時，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我們還可以嘗試將游戲舞蹈等引入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候充分調(diào)動自己各方面的感官，通過生活化的教學(xué)方式的引入還可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中比較積極和主動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的最關(guān)鍵時期，教師如果能夠采用科學(xué)有效的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立起這樣的認(rèn)知的話，就能夠?qū)W(xué)生日后的成長和發(fā)展起到巨大的幫助作用。

二、注意音樂教學(xué)中的情感教育

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，除了進(jìn)行音樂相關(guān)知識的教學(xué)以外，教師更加需要關(guān)注到情感教育，情感是音樂不可脫離的主題，任何音樂所要表達(dá)的都是有一定的主題情感，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析這些情感，幫助學(xué)生去認(rèn)識這些情感，讓學(xué)生在分析和感受這些情感的基礎(chǔ)上提升自己的情感的豐富度。在進(jìn)行課程教學(xué)中，通過幫助學(xué)生進(jìn)行情感分析，有助于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠感受更多的主題，對自己的認(rèn)知進(jìn)行拓展，這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生的能力發(fā)展，更加有助于教師在課堂上營造比較好的學(xué)習(xí)氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程教學(xué)才更有效。

《賣報歌》給予了我深深的感動，那一刻，課堂格外安靜，孩子們的情緒完全被我的感情所拉動，即使平時調(diào)皮的同學(xué)也在熱情地愛著我，看著我，也許他們也可以實現(xiàn)個人溫飽與命運(yùn)息息相關(guān)今天的來之不易的幸福生活，激發(fā)了孩子們渴望為祖國服務(wù)，熱愛祖國的感受。愛是一個永恒的故事，愛是一根連桿，我們只能代代相傳，用愛的魅力灌輸學(xué)生，完成教書育人的使命。

三、讓學(xué)生自己唱歌，在唱歌過程中去感受美

自我演唱的教學(xué)過程主要是為了滿足學(xué)生“自我認(rèn)知”的需要。學(xué)生需要通過一系列學(xué)習(xí)方法達(dá)到唱歌的目的。初中生可以在老師的指導(dǎo)下，通過書中的插圖了解歌曲的內(nèi)容和情感，通過彈鋼琴、唱歌或演奏多媒體來學(xué)習(xí)歌曲。中老年學(xué)生在老師的鋼琴聲的指導(dǎo)下，會根據(jù)現(xiàn)有的音樂理論知識和識別音樂的能力嘗試看音樂和唱歌。老師還是要連續(xù)巡視，和學(xué)生交流，這幾句話很難，學(xué)生們報道了哪首歌最好，最好唱幾句，讓他們找到難度，并請同學(xué)們唱，老師教唱歌，通過嘗試，他們將無法解決問題，老師通過豎琴、唱歌或彈奏多種方式，他們可以積極參與回顧舊知識，獲取新知識，自行尋找困難，解決困難，不斷提高音樂素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐。此外，教師應(yīng)該在“自主，合作，創(chuàng)新”中創(chuàng)造美麗。由于年齡的限制，小學(xué)生審美趣味狹窄，這樣就要創(chuàng)造一個美麗的音樂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動中的“競賽”評價等方法?？傊诮處煹慕M織和指導(dǎo)下，學(xué)生通過積極“玩”，充分體驗歌曲，旋律，節(jié)奏和力度之美。

總之，音樂課堂教學(xué)在新概念課堂下，不僅要讓學(xué)生獲得知識和方法，更應(yīng)該提高學(xué)生的人文素質(zhì)，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生生動地表演音樂作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)自我表達(dá)的綜合素質(zhì)，為學(xué)生帶來生命的活力。