劉 娜

（江蘇省邳州市炮車中心小學(xué)，江蘇 徐州 221300）

一、知識(shí)與能力

小學(xué)音樂(lè)教育可以讓學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)音樂(lè)，從小就能通過(guò)學(xué)校教師的傳授獲得一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)生有著活潑好動(dòng)、注意力不易集中的身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)方式靈活多樣，符合學(xué)生的興趣，學(xué)生能夠積極參與到音樂(lè)課堂中，從而學(xué)習(xí)以及掌握到一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，如知道簡(jiǎn)單的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等。較高年級(jí)如五六年級(jí)的學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)掌握到識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)。這樣可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，音樂(lè)作為一種精神文化的載體，同時(shí)也是人類相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)的成果與結(jié)晶，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，能夠逐漸熟悉音樂(lè)歷史，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)分別不同時(shí)代、不同國(guó)家、不同音樂(lè)家的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)特點(diǎn)，逐漸了解與掌握音樂(lè)歷史以及相關(guān)文化知識(shí)。

小學(xué)音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的想象力。老師通過(guò)展開形式多樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生以極高的興趣積極參與投入到音樂(lè)課堂中。音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分是教學(xué)生演唱歌曲，而每一首歌都有其獨(dú)特的內(nèi)容，老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的引導(dǎo)，以聲傳情，讓學(xué)生在一首首悅耳動(dòng)聽(tīng)或深情的樂(lè)曲中產(chǎn)生聯(lián)想，使得歌中所唱在學(xué)生腦海中形成生動(dòng)的畫面，提高學(xué)生想象力。例如，當(dāng)老師在教學(xué)生《五月的夜晚》時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力聯(lián)想出迷人的月色、寂靜的夜晚、流淌的小河組合而成的一幅有著獨(dú)特異域風(fēng)情的美麗夜景的畫面。

二、過(guò)程與方法

在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師主要采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等方法對(duì)學(xué)生展開音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)這些教學(xué)過(guò)程與方法，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中充分聆聽(tīng)音樂(lè)，在對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受中增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)感性特征的理解。此外，學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，或者創(chuàng)作模仿音樂(lè)作品，在參與以及探究音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和興趣，提高學(xué)生的探究能力。例如，教師在上《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這一課時(shí)，教師可以布置與歌有關(guān)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如以小組為單位搜集了解中國(guó)民歌，不同的小組負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，一些小組查找民歌起源，一些小組查找民歌流派，一些小組查找民歌作品等，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中提高探究能力。

另外，小學(xué)音樂(lè)教育能夠給學(xué)生提供一個(gè)建立愉快和諧的同伴關(guān)系的平臺(tái)，以音樂(lè)為媒介，拉進(jìn)學(xué)生與老師間、學(xué)生與學(xué)生間的距離，促進(jìn)師生以及生生間的交流溝通，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)及合作能力。例如。以蘇少版教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元為例：本單元以好朋友為主題，其中兩首歌曲《七個(gè)小兄弟》和《音樂(lè)是好朋友》學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以以歌會(huì)友，拉進(jìn)同學(xué)間的距離，此外教師組織的音樂(lè)合唱團(tuán)增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

子曰：“興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)。”音樂(lè)教育的熏陶可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最高人格的養(yǎng)成。音樂(lè)從古代開始就已經(jīng)被人意識(shí)到其對(duì)人陶冶情操的重要性作用，并且也身體力行地將此踐行到教育實(shí)踐中。在新的時(shí)代，音樂(lè)教育仍然煥發(fā)著新的生機(jī)。小學(xué)音樂(lè)教材中的每一首歌曲作品都是一種思想的展現(xiàn)，都是一種聲音的表達(dá)。其中的優(yōu)秀思想內(nèi)容以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和吸引力的音樂(lè)形式傳遞給學(xué)生，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育德育的目的。例如，學(xué)生通過(guò)老師引導(dǎo)欣賞《二泉映月》，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)底層人民生活的不易，命運(yùn)的艱辛，也能讓學(xué)生更加珍惜眼前的生活，獲得更多的幸福感。再有，《紅星歌》《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等革命歌曲，可以讓學(xué)生體會(huì)到中華兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期奮發(fā)向上，為實(shí)現(xiàn)偉大理想不顧一切前赴后繼精神，借此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，以激情滿懷的樂(lè)曲增強(qiáng)學(xué)生們的精神力量。

豐富學(xué)生的情感生活，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度也是音樂(lè)教育的重要作用。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，可以豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、春風(fēng)話語(yǔ)般的音樂(lè)熏陶過(guò)程中豐富學(xué)生內(nèi)心世界，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹立其無(wú)論是對(duì)自然、社會(huì)、世界的欣賞關(guān)愛(ài)之情，熱愛(ài)生活，使學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

總而言之，教師應(yīng)該重視音樂(lè)教育的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)教育下獲得良好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。