馬 晶

（江蘇省揚州市邗江區(qū)美琪學(xué)校，江蘇 揚州 225000）

音樂是沒有國界與階級的，因此與人最好的交流方法就是音樂。學(xué)好音樂，不僅僅是學(xué)一門藝術(shù)，更重要的是在其日益的熏陶之中，提高自己的修養(yǎng)與氣質(zhì)，成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。在音樂教學(xué)中，重要的是對音樂節(jié)奏的把握，這是音樂學(xué)習(xí)的前提。音樂最重要的就是節(jié)奏，沒有強烈的節(jié)奏感，想學(xué)好音樂，確實不是一件容易的事情。初中生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的意識與能力，對于知識的接受有自己的選擇，也能夠理解教師教學(xué)方法的目的，因此，在初中音樂教學(xué)中，采取合適的、具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，是有效訓(xùn)練學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要途徑。

一、當前我國音樂節(jié)奏教學(xué)出現(xiàn)的問題

首先出現(xiàn)的問題就是教師教學(xué)的方式。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念以及長期以來應(yīng)試教育體制的深入人心，音樂教學(xué)一直沒有成為學(xué)校教學(xué)的重點，甚至有些學(xué)校沒有音樂教學(xué)這一內(nèi)容。這就直接導(dǎo)致教師在心理上的不重視，因此，對于教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)方法的設(shè)計以及教學(xué)過程的模擬等，都是不夠明確以及有效的。這樣的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法在當前的音樂教學(xué)中已經(jīng)不再適用。隨著人們對音樂教學(xué)的重視，音樂教師必須重新選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，逐步提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

其次就是學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)問題。由于教師的不夠重視，影響的是學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。長期以來，學(xué)生認為音樂課就是唱歌課，每節(jié)課都是學(xué)習(xí)唱歌，這樣的課程認知是極其錯誤的。所以學(xué)生也就從心理上不重視音樂的學(xué)習(xí)，認為只要在音樂課上不搗亂就行，學(xué)不學(xué)習(xí)不重要。雖然大部分學(xué)生都很喜歡唱歌，但是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以及長期以來不變的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，直接影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、音樂節(jié)奏訓(xùn)練的意義

要想學(xué)好音樂，就必須重視節(jié)奏的重要性。歌曲是由不同的音符組成的，每個音符都有自己的音調(diào)，不同的音符組合在一起就會產(chǎn)生不同的節(jié)奏，因此，音樂教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練極為重要。這就像語文中的語感，數(shù)學(xué)中的數(shù)感，而音樂就是節(jié)奏感。掌握節(jié)奏感，學(xué)好音樂，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時是促進學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑。

三、初中音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法

（一）結(jié)合歌曲背景，掌握音樂節(jié)奏

在音樂教學(xué)時，只有將學(xué)生的興趣先調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，之后借助表演和游戲等方式向歌曲中融入；或是從實際生活入手，將生活中熟悉的、經(jīng)常聽到的節(jié)奏尋找出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要與音樂表現(xiàn)的背景或者應(yīng)用的場景結(jié)合起來，塑造學(xué)生的具體認知。在我國一些軍隊的歌曲或者是紅歌都是非常具有節(jié)奏感的，這些歌曲與步伐是非常一致的。我在教學(xué)中通常會利用這些有著明顯節(jié)奏感的音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂自己走動，感受節(jié)奏。在這種簡易的按照音樂對步伐學(xué)習(xí)中，不僅加深了學(xué)生們對于四分音符和二分音符的認識，還有效地激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

將奧爾夫教學(xué)方法應(yīng)用于實踐教學(xué)，是需要專業(yè)的音樂教學(xué)才能完成的，因此，音樂教師一定要具有過硬的專業(yè)知識。將聲勢應(yīng)用到初中音樂教學(xué)中，是奧爾夫教學(xué)法的重要特征之一，將學(xué)生自身具備的節(jié)奏感利用動作進行開發(fā)。學(xué)生通過一些手上動作或者腳上動作、肢體動作，根據(jù)教師給的節(jié)奏自己打拍子，這也是一種節(jié)奏訓(xùn)練。在打拍子的過程中，教師可以變換不同的曲子，讓學(xué)生根據(jù)自己的曲子找節(jié)奏，這是對學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法；另一個方法就是教學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的舞蹈動作，學(xué)生根據(jù)音樂做動作，這也是練習(xí)節(jié)奏感的有效的方式。學(xué)生的節(jié)奏感不是一蹴而就的，教師應(yīng)該在每節(jié)課都進行一點時間的練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

四、結(jié)束語

總而言之，我國初中學(xué)校應(yīng)該重視音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，這是學(xué)生自身發(fā)展的需要，同時也是新時代我國大眾教育的要求。初中音樂教師可以通過結(jié)合音樂的背景、采用奧爾夫教學(xué)方法、學(xué)生自創(chuàng)音樂等方式訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意識，從而促進學(xué)生在日益的學(xué)習(xí)過程中感受音樂的魅力，提升自己的綜合素質(zhì)與人格修養(yǎng)。