周 亮

（江蘇省高郵市南海中學(xué)，江蘇 高郵 225600）

一、核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

音樂(lè)和語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科不同，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)和審美教育的主陣地。而當(dāng)前，初中音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到培育學(xué)生人文意識(shí)的重要性。教師在把握教學(xué)目標(biāo)時(shí)，過(guò)度關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)教育，過(guò)度強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)能力形成，對(duì)于音樂(lè)學(xué)科中蘊(yùn)含的情感價(jià)值重視不夠。[1]很多音樂(lè)教師“照本宣科”地進(jìn)行授課，忽視了學(xué)生看重的情感體驗(yàn)，將培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能看作最終目標(biāo)，忽視了技能形成和情感培養(yǎng)的統(tǒng)一。[2]部分音樂(lè)教師甚至直接忽略掉欣賞教學(xué)，導(dǎo)致音樂(lè)課簡(jiǎn)化成唱歌課，這對(duì)學(xué)生審美能力形成是非常不利的。此外，在教學(xué)形式上，教師習(xí)慣傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的思維，習(xí)慣于讓學(xué)生按照自己的思路展開(kāi)學(xué)習(xí)和思考活動(dòng)，不注重學(xué)生的獲得感，不重視師生互動(dòng)的重要性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，打壓了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高造成很大的抑制。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)更多是出于完成教學(xué)任務(wù)的需要，盡管對(duì)技能知識(shí)能夠爛熟于心，但缺乏音樂(lè)情感的挖掘，不能形成較強(qiáng)的音樂(lè)表達(dá)能力，對(duì)核心素養(yǎng)的形成非常不利。

二、核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)欣賞教學(xué)變革思考

（一）教師為導(dǎo)，提高自身核心素養(yǎng)

教師是課堂的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，是向?qū)W生傳授知識(shí)和理念的執(zhí)行人，課堂變革，首先教師自身的素質(zhì)要過(guò)硬。因此，教師求變，提高音樂(lè)核心素養(yǎng)，是音樂(lè)欣賞教學(xué)變革的重中之重。具體而言，教師應(yīng)該在學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等方面成為學(xué)生的表率。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自身的音樂(lè)核心素養(yǎng)，鉆研教材，關(guān)注時(shí)下興起的各類(lèi)音樂(lè)節(jié)目，勤于思考。能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，關(guān)注學(xué)生的審美動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)了解學(xué)生喜歡的優(yōu)秀歌曲、經(jīng)典曲目等優(yōu)秀欣賞教學(xué)載體，在欣賞的基礎(chǔ)上做到心中有數(shù)，能夠主動(dòng)地分享并進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，以認(rèn)真的態(tài)度和扎實(shí)的知識(shí)影響學(xué)生，感染學(xué)生，構(gòu)建他們對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

（二）學(xué)生為本，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維

音樂(lè)課堂應(yīng)推行教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)模式，從教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容完成、課堂交流互動(dòng)等環(huán)節(jié)都應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。[3]核心素養(yǎng)下，課堂是師生有效互動(dòng)、思想情感交流碰撞的主要陣地，教師必須摒棄落后的課堂教學(xué)觀念，貫徹以生為本的新課改理念，能夠站在學(xué)生的角度組織教學(xué)，整合教學(xué)資源，為師生間搭建有效的交流互動(dòng)橋梁。在教學(xué)實(shí)踐中重視和學(xué)生的有效互動(dòng)，讓學(xué)生“說(shuō)”出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。

在欣賞課教學(xué)實(shí)踐中，教師可以巧妙地引入一些學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，比如時(shí)下流行的一些音樂(lè)類(lèi)節(jié)目， 在音樂(lè)知識(shí)和社會(huì)生活之間構(gòu)建聯(lián)系的紐帶，設(shè)計(jì)“我的音樂(lè)我做主”主題欣賞活動(dòng)。

（三）內(nèi)容拓展，豐富學(xué)科核心素養(yǎng)

初中音樂(lè)在教材的編寫(xiě)、內(nèi)容的篩選上都非常成功，并且體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)盡管在教材上所占的篇幅不多，但有非常實(shí)用和深刻的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)該深入挖掘這些知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)遷移教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)內(nèi)容求變，將學(xué)科核心素養(yǎng)挖掘出來(lái)。內(nèi)容拓展并不是要改變教材內(nèi)容，而是對(duì)教材內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的深入挖掘，這體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科源于生活又高于生活的基本學(xué)科特點(diǎn)， 也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必由之路。

為了豐富學(xué)生的音樂(lè)欣賞素材，教師應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)欣賞內(nèi)容由課堂向課外的延伸，在教學(xué)實(shí)踐中，不妨抽出部分精力盯著課本以外的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用核心素養(yǎng)的理念和方法創(chuàng)新初中音樂(lè)欣賞教學(xué)，需要初中音樂(lè)教師不斷加強(qiáng)“內(nèi)功”修養(yǎng)， 能夠準(zhǔn)確地把握和理解核心素養(yǎng)和音樂(lè)學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系。 教師要勤于思考、勇于進(jìn)取、善于創(chuàng)新，在自身素質(zhì)、教學(xué)觀念、學(xué)科內(nèi)容中切實(shí)滲透核心素養(yǎng)，譜寫(xiě)好音樂(lè)欣賞教學(xué)的新篇章，使學(xué)科核心素養(yǎng)能夠真正滲透到初中音樂(lè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。