岳 巍

（首都師范大學初等教育學院，北京 100048）

引言

在國家大力倡導素質教育的背景下，大部分中小學為了積極響應國家的號召，開始注重中小學生的音樂教育。因此，音樂教育在當前不斷地發(fā)展起來。然而，伴隨著其發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了許多不足。鑒于當前出現(xiàn)的問題，各個中小學應該如何有效應對，本文將對其進一步加以論述，從而分析出合理的應對措施，進而全面提升中小學鋼琴特長教育快速、穩(wěn)定發(fā)展。

一、當前中小學鋼琴特長教育存在的問題分析

（一）中小學鋼琴特長教育在藝術教育層次中的定位不清晰

所謂藝術教育，通常指美育在藝術門類的教育中，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造美、欣賞美以及認識美為基本的教學目標。中小學鋼琴特長教育作為中小學藝術教育的重要補充，彌補了中小學藝術偏于精、偏于欣賞而疏忽演奏等問題。[1]鋼琴教育作為藝術教育門類的一種形式，與其他藝術門類一樣，需要通過持之以恒的艱苦訓練，在實際訓練過程中掌握鋼琴規(guī)范的演奏方法。學生通過艱苦的演奏，從而掌握到良好的演奏技術技巧以及精準的藝術表現(xiàn)力。對于中小學生來講，堅持每天用大量的時間進行鋼琴的訓練是不符合實際的，因此要拋開當前一切不符合實際的幻想，清醒地認識到中小學鋼琴特長教育在藝術教育中的層次，以及其所應該擔負的教學思想以及教學任務。[1]只有堅持做到上述所敘述的內容，才能夠有效地明確當前的教學指導思想對中小學生進行清晰的定位，從而為指導中小學生進行科學合理的鋼琴教育。

（二）中小學鋼琴特長教育嚴重缺乏規(guī)范的教學計劃以及教學大綱

中小學鋼琴特長最大的優(yōu)點就是教師可以根據每個人的具體情況制定相關鋼琴教學活動。然而，其最大的缺點就是，由于鋼琴教師專業(yè)素質具有差異性，導致其教學評價也會出現(xiàn)一定的差異性。當前形勢下，中小學生鋼琴特長的教材并不是由國家統(tǒng)一規(guī)定標準，學生在實際的鋼琴學習中所使用的教材五花八門。由于在實際的學習過程中使用教材的不同，從而導致其綜合方面的能力同樣存在著著一定的差距。因此，在當前鋼琴教育教學中，在教材的選擇上以考級為具體教學目標，進行實際的教學訓練。教師在實際的教學中，對于教材中的每堂課內容都需要結合自身的經驗，從而提升鋼琴課堂教學效率。

二、解決當前中小學鋼琴特長教育中存在問題的有效對策

（一）合理打造鋼琴教學評價標準與評價體系

針對當前形勢下，中小學鋼琴特長實際課堂教學中沒有統(tǒng)一的檢驗以及評判標準問題，我們在實際的鋼琴教學中，要逐漸研究一套以中小學生鋼琴演奏給人們帶來美感的評價標準。其主要以中小學生對于鋼琴的感受、創(chuàng)造力、藝術表現(xiàn)力以及實際表現(xiàn)作為評價的標準，從而通過鋼琴標準對中小學生的鋼琴教學進行合理評價。

（二）加強音樂藝術的綜合素養(yǎng)

我們在進行鋼琴特長的教學活動中，要以全面培養(yǎng)學生音樂素質為基本目標。在鋼琴特長演奏教學中，要堅持按部就班地穿插視唱、聽音以及樂理的全面音樂素養(yǎng)的學習。[2]而不是將上述的學習當做鋼琴特長演奏實際教學中的陪襯。只有充分理解創(chuàng)作人員的具體創(chuàng)作意圖，才能夠充分保障鋼琴特長演奏的音樂美感。并且在實際的鋼琴教學特長教學中，培養(yǎng)全面的音樂素養(yǎng)人才，從而才能夠培養(yǎng)中小學生的音樂綜合素養(yǎng)。

三、結語

針對當前鋼琴特長教學發(fā)展的形勢，要堅持科學合理地定位中校學鋼琴特長教育在當前藝術教育中的層次。并且在實際的鋼琴教育教學中，鋼琴教學要摒棄因升學以及技術訓練為主的因素影響。要充分認識到藝術特長所肩負的教學思想以及教學任務。此外，要制定相關的統(tǒng)一性教學大綱以及教學計劃，從而保證中小學鋼琴教學的有序發(fā)展。