楊 博

（山西大同大學(xué)，山西 大同 037000）

一、高校進(jìn)行古箏教學(xué)的意義

應(yīng)用型大學(xué)音樂教學(xué)的目的是為了能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多音樂方面優(yōu)秀的師資力量，同時(shí)還能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的音樂人才。雖然古箏課程是音樂教學(xué)中的選修課程，但是通過古箏的學(xué)習(xí)能夠很好地提升學(xué)生的修養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的音樂觀，同時(shí)還對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承起到了積極的推動(dòng)作用。

（一）古箏學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生存在著潛移默化的影響

音樂能夠很好地觸動(dòng)人們的情感，進(jìn)而影響到人們的思想甚至是行為。作為大學(xué)生而言，更多地傾向于流行音樂，這就導(dǎo)致他們和傳統(tǒng)文化之間的距離越拉越遠(yuǎn)。作為古箏這門樂器，它的歷史源遠(yuǎn)流長，記錄著中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。近些年來，喜歡古箏的人數(shù)也與日俱增，古箏能夠搭建起傳統(tǒng)文化和大學(xué)生之間的橋梁，對(duì)于學(xué)生充分了解中國的傳統(tǒng)文化起到了潛移默化的影響。

（二）古箏學(xué)習(xí)能夠很好地提高學(xué)生的文化修養(yǎng)

在古箏學(xué)習(xí)中，為了更好地適應(yīng)音樂學(xué)習(xí)未來發(fā)展的趨勢，我們需要注重學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)的提高。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古箏學(xué)習(xí)和舞蹈的律動(dòng)、美術(shù)的結(jié)構(gòu)等的結(jié)合。古箏從歷史、文化和藝術(shù)方面都擁有者巨大的魅力。在古箏的學(xué)習(xí)過程中，老師可以為學(xué)生介紹一些古箏曲目創(chuàng)作的背景，所要傳達(dá)的思想，幫助學(xué)生在更好地了解作品的同時(shí)，通過對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，提高自身的文化修養(yǎng)。同時(shí)，還能夠很好地提高學(xué)生的鑒賞能力，幫助學(xué)生在自己的演奏過程中能夠更好地把控，在古箏的學(xué)習(xí)中能夠不斷地創(chuàng)新，在傳承中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)不失使古箏表現(xiàn)形式缺乏時(shí)代感。

（三）古箏學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

古箏文化因?yàn)槭艿揭粋€(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)形態(tài)、民族風(fēng)俗等的影響，會(huì)展現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我們除了了解箏譜以外，還需要向?qū)W生介紹古箏流派的發(fā)展。一首曲目所應(yīng)用到的技術(shù)手段是特定的，但其能夠展現(xiàn)出的表現(xiàn)力確實(shí)無窮的。因此，學(xué)生需要對(duì)箏曲有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，演奏者需要具備更多的關(guān)于古箏文化的積累，才能夠?qū)⒁魳繁憩F(xiàn)得更加貼切和自然，這就要求學(xué)生要具備綜合能力。

二、應(yīng)用型大學(xué)古箏專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)過于單一，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在當(dāng)前的應(yīng)用型大學(xué)里，在古箏的學(xué)習(xí)方面更多的是側(cè)重于古箏的相關(guān)理論知識(shí)和演奏的方法的學(xué)習(xí)，但沒有重視學(xué)生一些基本經(jīng)驗(yàn)的積累。因?yàn)閷W(xué)生儲(chǔ)備的文化內(nèi)容較少，對(duì)于音樂的感知力不強(qiáng)，藝術(shù)修養(yǎng)無法提升，因此不能夠更好地對(duì)古箏作品進(jìn)行賞析，也就無法提升古箏演奏的表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，切實(shí)堅(jiān)持音樂教育的目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新

在古箏學(xué)習(xí)中，我們需要和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，在學(xué)習(xí)中變得更加的主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師并沒有改變自己的角色地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)無益于他們進(jìn)行積極的探索，也就無法提高他們的音樂能力，這樣的教學(xué)方式無疑是不正確的。

（三）教學(xué)方式單一，忽略了文化底蘊(yùn)的教學(xué)

如前面所說，當(dāng)前的古箏教學(xué)太過重視學(xué)生技巧的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，忽略了向?qū)W生進(jìn)行古箏文化底蘊(yùn)的熏陶和學(xué)習(xí)。中國古箏歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，如果我們只一味地注重學(xué)生技巧的提升，并不能夠確保古箏的持續(xù)發(fā)展，在學(xué)習(xí)技藝的同時(shí)我們還需要結(jié)合古箏的地域性、文學(xué)性和歷史性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)。當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的時(shí)候，在完全沒有理解作品的前提下就一味地進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致演奏出來的音樂沒有感染力。同時(shí)，加上老師在教學(xué)中忽視了音樂的內(nèi)涵和文化的教學(xué)，教學(xué)方式的單一化，無法讓學(xué)生具備更多關(guān)于古箏文化方面的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣不能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)古箏作品進(jìn)行全面的理解，也將不利于他們?cè)诠殴~方面的學(xué)習(xí)。甚至有些學(xué)生在古箏的學(xué)習(xí)中一味地進(jìn)行曲目的模仿訓(xùn)練，但是一遍遍訓(xùn)練的效果并不明顯，歸其原因還是因?yàn)樗麄儗?duì)作品本身的理解不到位，自然無法更好地詮釋作品本身。

三、應(yīng)用型大學(xué)古箏專業(yè)發(fā)展方向

（一）注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)中，我們需要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在興趣的帶動(dòng)下學(xué)生自然會(huì)在學(xué)習(xí)上面具有更多的動(dòng)力，因此，在教學(xué)中我們除了引導(dǎo)學(xué)生努力進(jìn)行琴技的練習(xí)外，還要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，讓學(xué)生善于觀察，從而提高學(xué)生用耳和表現(xiàn)藝術(shù)的能力。通過一些樂曲的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以通過樂器表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，從而更加積極地學(xué)習(xí)古箏的演奏，在興趣和熱情因素的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加輕松，老師的教學(xué)也會(huì)得心應(yīng)手。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生樂感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

我們?cè)谝魳返慕虒W(xué)中，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在充分展示自己個(gè)性的同時(shí)還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都是很有幫助的。同時(shí)，音樂學(xué)科作為一門對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的學(xué)科，它更多地能夠指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活和感受生活，因此，它在某種程度上面更能夠塑造學(xué)生健康的人格和品質(zhì)。那么，在教學(xué)中，我們要抓住音樂學(xué)科的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

（三）幫助學(xué)生理解作品，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力

古箏學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地感受音樂作品，提高自身的文化修養(yǎng)。因此，在教學(xué)中老師需要幫助學(xué)生進(jìn)行曲目創(chuàng)作背景的分析和作者的表達(dá)意圖，讓學(xué)生在進(jìn)行演奏時(shí)真正將情感投入到作品中，排除緊張的心理。確保演奏時(shí)音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確性，通過扎實(shí)的演奏能力，更能夠提高學(xué)生的自信心，從而才能夠更好地學(xué)會(huì)把控自己的情感在創(chuàng)作中的展示，更好地表現(xiàn)出音樂作品本身。

（四）增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

古箏一方面需要教師的專業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的構(gòu)建，還需要學(xué)生在生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感受。因此，在教學(xué)中教師要善于讓學(xué)生通過生活的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造音樂的世界觀，讓學(xué)生能夠和音樂做到真正的對(duì)話交流，使得古箏教學(xué)從單一的技巧和音樂知識(shí)的傳授變?yōu)橐环N情感和生活的教育。

四、應(yīng)用型大學(xué)古箏教學(xué)的發(fā)展方向構(gòu)想

（一）教學(xué)的形式要靈活豐富，最好建立小組課的授課模式，使得古箏教學(xué)更加科學(xué)規(guī)范。

（二）保證教學(xué)的課程體系的系統(tǒng)化，將理論學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)以及實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行有序的安排，對(duì)學(xué)生形成綜合性的指導(dǎo)。

（三）當(dāng)前的大學(xué)的古箏學(xué)習(xí)，因?yàn)槭艿揭恍l件的限制，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，因此我們要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

總結(jié)：雖然當(dāng)前應(yīng)用型大學(xué)在古箏專業(yè)方面的教學(xué)改革還處于探索階段，但是很多的內(nèi)容已經(jīng)初具規(guī)模，我們需要將其真正應(yīng)用到我們的教學(xué)中，爭取培養(yǎng)出更多古箏專業(yè)方面的人才。