鄭蘇夢(mèng)

（廣西師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，廣西 南寧 530000）

一、古箏的發(fā)展歷程

古箏早在公元前5世紀(jì)至公元前3世紀(jì)的戰(zhàn)國時(shí)代，就在當(dāng)時(shí)的秦國（現(xiàn)今的陜西）一帶廣泛流傳，計(jì)算起來，它已經(jīng)有2500年以上的歷史了，所以又叫秦箏、鸞箏等。它是中國極具代表性的傳統(tǒng)樂器，屬于彈撥樂器，是中國獨(dú)特的、重要的民族樂器之一。其音色優(yōu)美，音域?qū)拸V，演奏技巧豐富，具有相當(dāng)強(qiáng)的表現(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛?！肮~，五弦著身也”，這是《風(fēng)俗通》里對(duì)古箏的記載，由此我們推測(cè)可知，箏當(dāng)時(shí)只有五根弦?！堵蓞握x后編》中也提到了蒙古箏，也就是所謂的六弦箏。十二弦箏在戰(zhàn)國時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)，漢代的古箏依然保留十二弦，唐代十三弦，到清代發(fā)展到十六弦，但直到清末還有六弦、十弦古箏，到了現(xiàn)代通常意義的古箏型號(hào)為S163-21，S代表S形岳山，163代表古箏長(zhǎng)度是163厘米左右，21代表古箏弦數(shù)21根。之后興起的新型古箏種類有很多，比如小古箏、便攜式古箏、迷你古箏、半箏、新箏、十二平均律轉(zhuǎn)調(diào)箏。筆者在此將改良箏暫且分為兩類：小箏和新型轉(zhuǎn)調(diào)箏。下文進(jìn)行分類探討。

二、新型古箏的推廣意義

（一）新型小古箏更易走進(jìn)中小學(xué)

近幾年，隨著美育教育漸漸被列入國家教育方針和政策后，為了加速教育的改革和推進(jìn)，國家每年組織“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的活動(dòng)，從進(jìn)入高校逐漸進(jìn)入到中小學(xué)。作為中小學(xué)義務(wù)階段，青少年的身心尚未發(fā)展成熟，對(duì)藝術(shù)的美感和欣賞觀念尚有欠缺，傳統(tǒng)樂器的表演和欣賞是陶冶學(xué)生情操的最佳方式，但無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心。而新型小古箏，依據(jù)普遍意義上S型21弦163厘米的古箏來縮小比例、減少琴弦數(shù)、改變發(fā)音孔形狀等，使其攜帶更方便，彈奏簡(jiǎn)易，聲音更集中，清脆明亮。

根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律來講，外形新穎可愛的小樂器能更容易引起學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。從小古箏可以漸漸過渡進(jìn)入到大古箏的學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)音樂文化的了解，推動(dòng)民族音樂的發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)調(diào)箏更易面向推進(jìn)民樂的發(fā)展

新型轉(zhuǎn)調(diào)箏突破了傳統(tǒng)意義上古箏轉(zhuǎn)調(diào)的限制,將十二平均律真正地運(yùn)用到了古箏上。新型轉(zhuǎn)調(diào)箏不僅保留了原有古箏的所有功能和演奏技巧，還能解決傳統(tǒng)古箏根本無法解決的問題。[1]其解決缺音問題的方法很巧妙,中置新的琴碼,兩個(gè)音區(qū)就可以在同一架箏上有機(jī)結(jié)合，具有更廣闊的演奏音域空間和表演張力。新型轉(zhuǎn)調(diào)箏已獲得國家專利,于2000年12月通過專家鑒定，在北京召開的鑒定會(huì)上,專家們對(duì)新型轉(zhuǎn)調(diào)箏給予了充分肯定,對(duì)于新型轉(zhuǎn)調(diào)箏的功能大加贊揚(yáng)。

三、推廣中的問題

（一）局限性

中國人講究意境，力求曠達(dá)深遠(yuǎn)，因而傳統(tǒng)的古箏演奏及曲目，多以左手的“按、顫、劃、揉”為主，即強(qiáng)調(diào)左手的韻律。新型古箏的改良，小箏將弦數(shù)減少，琴身縮短，使音域縮小，琴的泛音共鳴減弱，無疑對(duì)音色的表現(xiàn)產(chǎn)生一定的影響；而新型轉(zhuǎn)調(diào)箏，在十二平均律的基礎(chǔ)上擴(kuò)大了音域，但更多的偏向于右手的技巧，強(qiáng)調(diào)速度和力度。任何事物都是相對(duì)矛盾的，改良總是要取舍傳統(tǒng)守舊，因而在推廣中會(huì)有一定的局限性，改良小箏的受眾面相對(duì)更寬，更多的面向普通人民大眾，而新型轉(zhuǎn)調(diào)箏則更偏向于專業(yè)音樂院校及專業(yè)演奏人員，因而存在著一定的局限性。

（二）教材的編寫

目前，市面上的古箏演奏及教學(xué)教材大都是在S型21弦的古箏基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編的，因而改良型古箏就需要新的教材來進(jìn)行推廣。小箏、迷你便攜箏，其音域縮小，所以普通的教材無法使用，其曲目都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹匦戮幣?，以史健老師?chuàng)編的《漢唐小箏速成》為例，此教材中的所有曲目不僅適用于小箏，同樣也適用于大箏。而新型轉(zhuǎn)調(diào)箏的演奏技巧更為復(fù)雜，其音樂的表現(xiàn)更具張力，因而轉(zhuǎn)調(diào)箏的曲目需要專業(yè)的作曲家進(jìn)行創(chuàng)作。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，中國傳統(tǒng)樂器的改良是必然的，但如何改其取長(zhǎng)補(bǔ)短，使其更加完善，同時(shí)在改良中保持古箏樂器原有的的音律、音質(zhì)、音色特點(diǎn)及演奏技巧，是樂器改良必須遵守的基本準(zhǔn)則。[2]改良樂器不是一味地模仿所謂的西方樂器，而是應(yīng)當(dāng)按照傳統(tǒng)樂器自身發(fā)展的規(guī)律和特性進(jìn)行改良，全球化時(shí)代是多元化的時(shí)代，是多元文化共存的時(shí)代，改良箏不是為了迎合世界的潮流，而是為了更好地展現(xiàn)國樂的獨(dú)特韻味。