文_楊濤

安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

內(nèi)容提要：基礎(chǔ)教育課程改革正在引起高等師范美術(shù)教育在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等方面的轉(zhuǎn)變，素描基礎(chǔ)教學(xué)更是關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在探索新的素描教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分了解素描基礎(chǔ)教育和專業(yè)的聯(lián)系，分類施教，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生造型能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力，根據(jù)專業(yè)特色做好教學(xué)設(shè)計，以適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的要求。

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校素描基礎(chǔ)教育課程改革也在不斷地深入和完善，不同的美術(shù)院校在“契斯恰柯夫素描體系”的基礎(chǔ)上研究和探索更加適合自身專業(yè)建設(shè)的教學(xué)體系。雖然西方美術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)逐漸走向了邊緣化，甚至是處于被取代的狀態(tài)，但對于當(dāng)下中國國情來說，特別是高師院校，有著自身特有的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在高校擴(kuò)招的大背景下，高師院校為中小學(xué)培養(yǎng)美術(shù)教師已經(jīng)不是美術(shù)院系的主要職能，而更多的是為社會培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才。在人才培養(yǎng)的過程中，素描教學(xué)則是高師院校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教育，素描教學(xué)模式是否符合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，直接影響各專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，素描基礎(chǔ)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，把基本的理論知識和技法傳授給學(xué)生，創(chuàng)新思維教學(xué)模式推廣較少。因此，素描教學(xué)體系需要在前人的基礎(chǔ)上不斷地完善，以滿足新時期素描基礎(chǔ)教學(xué)改革的需要。為了更好地建立學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，筆者在結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科自身的規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索新的素描課程教學(xué)模式。

一、教學(xué)模式與專業(yè)特點(diǎn)

“高校美術(shù)基礎(chǔ)教育素描學(xué)習(xí)的目的并非為了體現(xiàn)素描具體的能力與手段，而是為了更好地實(shí)現(xiàn)素描在基礎(chǔ)教育專業(yè)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識與理解。”針對現(xiàn)在高等師范院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展趨于成熟、美術(shù)學(xué)科門類比較齊全的情況，這就要求素描教學(xué)能夠結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分了解素描基礎(chǔ)教育和專業(yè)的聯(lián)系，分類施教。

素描既是一種獨(dú)立的繪畫課程，又是油畫、中國畫、雕塑、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。這種基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察能力、藝術(shù)規(guī)律的分析能力、藝術(shù)語言的表達(dá)能力以及創(chuàng)新思維的發(fā)散能力的一種手段，在對物象的體量、空間、明暗、結(jié)構(gòu)、透視和質(zhì)感等基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的內(nèi)在特點(diǎn)和要素來引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)內(nèi)涵的理解。

（一）油畫專業(yè)

是以具象寫實(shí)教育為主，主要表現(xiàn)被描繪對象真實(shí)存在和空間關(guān)系，這就要求素描教學(xué)中重點(diǎn)注意明暗關(guān)系、結(jié)構(gòu)透視和量感、質(zhì)感等具體的刻畫。

（二）中國畫專業(yè)

中國畫工筆本身就具有線性特征，而中國畫的白描就是素描的一種。在中國畫專業(yè)的素描引導(dǎo)上，結(jié)構(gòu)是目的，明暗是手段，線面是語言，要以線性素描為主，線面結(jié)合的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)對象。

（三）雕塑專業(yè)

雕塑是在空間中立體存在的客觀事物，具有立體性、空間性、恒常性的特點(diǎn)，在素描教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生主動的、立體的、三維的觀察方法，強(qiáng)化作品本身體感、量感的表現(xiàn)語言，為后期雕塑創(chuàng)作具有一定藝術(shù)感染力和表現(xiàn)張力打下良好的基礎(chǔ)。

（四）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型設(shè)計人才。在素描基礎(chǔ)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是關(guān)鍵所在。在培養(yǎng)學(xué)生對客觀事物規(guī)律的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，注重設(shè)計構(gòu)成和創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。

為此，素描教學(xué)要根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和不同的專業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)模式。同時，素描基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)專業(yè)發(fā)展路徑的規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解，充分發(fā)掘適合專業(yè)發(fā)展的藝術(shù)表現(xiàn)語言。

二、教學(xué)模式與創(chuàng)新思維

現(xiàn)代素描多元化教學(xué)模式下主要繼承了兩種模式：一種是蘇式教育模式，另一種是德國包豪斯教育模式。前者是培養(yǎng)學(xué)生對客觀事物規(guī)律性的認(rèn)識和理解，而創(chuàng)新思維方面比較欠缺；后者則是側(cè)重于創(chuàng)新思維模式，需要在客觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上加以發(fā)散。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是美術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是現(xiàn)代高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就需要新的人才培養(yǎng)模式。

在教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生為主體設(shè)計出一個合理的教學(xué)計劃，把課堂教學(xué)從老師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生主導(dǎo)，結(jié)合符合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)其在素描學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識事物、理解事物、表現(xiàn)事物以及總結(jié)反思的能力。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在素描學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)生活的微妙變化，充分挖掘生活中的素材，引發(fā)學(xué)生對生活的思考，通過運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)語言去抒發(fā)自己對生活的感悟。這就需要從室內(nèi)教學(xué)模式向室外拓展，從學(xué)習(xí)環(huán)境向生活環(huán)境中拓展，將創(chuàng)作理念帶入習(xí)作練習(xí)的過程中，擴(kuò)大基礎(chǔ)素描教育的外延。從素描教學(xué)內(nèi)容來看，研究點(diǎn)、線、面等基本造型元素表現(xiàn)客觀對象的形體、結(jié)構(gòu)和空間，同時，還應(yīng)側(cè)重研究畫面的節(jié)奏、韻律、構(gòu)成關(guān)系以及個人的情感表達(dá)。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

建立啟發(fā)式和研討相結(jié)合的教學(xué)模式，力求引導(dǎo)學(xué)生主動去探究技法和意識層面的問題，并注意將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力放在重要位置。在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置研討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的藝術(shù)形式，尋找相關(guān)資料，自主探索、研究領(lǐng)域里的專業(yè)知識。在教學(xué)過程中給學(xué)生設(shè)計好研討問題的情境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

從課程結(jié)構(gòu)上建設(shè)一個以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把研討始終貫穿于教學(xué)實(shí)踐過程中的教學(xué)模式。在課程設(shè)置上，研究客觀物象的基本規(guī)律，對客觀物象具有準(zhǔn)確的認(rèn)知是前提，培養(yǎng)學(xué)生造型能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力，形式和內(nèi)涵上都有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)將研討型教學(xué)設(shè)置為三方面。

1.造型規(guī)律的研究

首先，是對客觀事物造型規(guī)律的認(rèn)識和理解，研究形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、明暗等因素，是為了通過對客觀規(guī)律的認(rèn)識運(yùn)用藝術(shù)語言再現(xiàn)客觀對象。在新的繪畫語境下，這些內(nèi)容已經(jīng)被賦予了新的造型意義。形體、結(jié)構(gòu)、明暗都可以從繪畫因素中被抽離出來，成為獨(dú)立的繪畫語言，或重新構(gòu)建。其次，通過講授素描表現(xiàn)的基本技法，研究客觀對象，了解傳統(tǒng)與當(dāng)代審美之間差異，找到符合現(xiàn)代人文精神的審美規(guī)律。

2.繪畫媒介的研究

在中外繪畫史上，繪畫媒介隨著時代的發(fā)展而不斷地推陳出新，如今在素描繪畫上運(yùn)用的材料媒介樣式種類繁多。讓學(xué)生了解繪畫媒介自身的特點(diǎn)，豐富素描的藝術(shù)表現(xiàn)語言，形成具有創(chuàng)新思維的藝術(shù)形式。學(xué)生通過運(yùn)用新的材料媒介，讓藝術(shù)表現(xiàn)語言更加具有創(chuàng)造性。

3.創(chuàng)新思維的研究

現(xiàn)代繪畫中，繪畫主體創(chuàng)新思維是高校人才培養(yǎng)的需要，是時代發(fā)展的需要。從傳統(tǒng)繪畫到現(xiàn)代繪畫，從描繪客觀對象到重視描繪主體的主觀世界，作者思想的表達(dá)已經(jīng)成為作品的靈魂。繪畫中的基本規(guī)律好比是一個人的肉體，繪畫思想則是一個人的靈魂，沒有靈魂的肉體是可以獨(dú)立存在的，盡管沒有意義，但靈魂必須依附肉體而存在。這就要求我們研究繪畫思想的同時不能拋開繪畫的基本規(guī)律。創(chuàng)新思維需要學(xué)生通過繪畫體驗(yàn)，以獨(dú)特的藝術(shù)語言表現(xiàn)出來。確立培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)節(jié)，通過一定的方式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使素描基礎(chǔ)教學(xué)把主觀和客觀、理性和感性、再現(xiàn)與表現(xiàn)緊密地聯(lián)系在一起。

三、教學(xué)模式與具體實(shí)施

明確素描課程的總目標(biāo)，是從傳統(tǒng)的講授學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法型教學(xué)向以學(xué)生自主研討開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維型教學(xué)轉(zhuǎn)變，課程設(shè)置必須包括傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)和以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)、研討的教學(xué)環(huán)節(jié)。做好講授、實(shí)踐和研討主要環(huán)節(jié)的建設(shè)，讓課程設(shè)置更具針對性和時效性。

（一）教學(xué)道具準(zhǔn)備

改變開課之初由授課教師來組織安排教學(xué)道具擺放的原有教學(xué)模式，授課教師根據(jù)場景的設(shè)計和畫面的節(jié)奏關(guān)系提出要求，讓學(xué)生分組尋找教學(xué)所需道具和素材，通過小組討論和研究，制訂相應(yīng)的方案，主動地將學(xué)生這個主體和教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起。

（二）教學(xué)課題設(shè)計

在教學(xué)內(nèi)容上，設(shè)計一個主題明確且符合專業(yè)特點(diǎn)的研究課題。課題設(shè)計包括認(rèn)知、理解、想象力和創(chuàng)造力等主題。通過不同的視角和不同的主題，綜合多種材料媒介，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)研討環(huán)節(jié)在課題教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）教學(xué)理論講授

授課教師對素描基礎(chǔ)課程的基本理論、具體要求、重點(diǎn)難點(diǎn)以及課程主題設(shè)計的目的、意義、內(nèi)涵和外延進(jìn)行分析和闡述，還要根據(jù)學(xué)生個體情況做個別指導(dǎo)以及對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評、總結(jié)等。這是實(shí)施學(xué)生自主研討創(chuàng)新思維型教學(xué)方式的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對素描的客觀規(guī)律有一個基本的認(rèn)知，創(chuàng)新思維在教學(xué)研討中就可以做到有的放矢。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)討論

在教師的組織下，就每階段教學(xué)環(huán)節(jié)定期開展研討，內(nèi)容包括素描基本理論知識、藝術(shù)家作品的分析、課題設(shè)計的意義以及每階段實(shí)踐中出現(xiàn)的問題等。通過課堂教學(xué)討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生主體意識，更快地理解掌握新知識，從而提高學(xué)生的觀察思維、認(rèn)知思維和創(chuàng)新思維能力。

（五）教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練

教學(xué)過程是通過材料媒介來表現(xiàn)學(xué)生對理論學(xué)習(xí)和課題研討的深化理解，運(yùn)用不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言和創(chuàng)新思維來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)課題設(shè)計的要求，掌握不同的表現(xiàn)技法。在教學(xué)過程中注意解決如何將技法訓(xùn)練和創(chuàng)作緊密聯(lián)系起來的問題，不是停留在理論層面上，而是將素描創(chuàng)作納入課程教學(xué)當(dāng)中。通過不同材料媒介和不同表現(xiàn)手段的實(shí)踐，讓學(xué)生在掌握素描基本理論知識和表現(xiàn)技法的同時，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，用心創(chuàng)作，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方式，不同專業(yè)應(yīng)該有符合專業(yè)建設(shè)的教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)特色做好教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生在觀察對象時，用自己的視角、自己的方式去發(fā)現(xiàn)對象的特征和規(guī)律。在實(shí)踐過程中，從內(nèi)心的情感出發(fā)，探索造型技巧，找到更加適合自己的藝術(shù)表現(xiàn)語言，構(gòu)建自己的畫面秩序?？傊?，素描基礎(chǔ)教學(xué)模式的探究還有很多工作要做，需要不斷總結(jié)，不斷完善。