□李玉龍 濟(jì)南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

聲樂(lè)教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)方式，由于其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，檢驗(yàn)聲樂(lè)教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)就是在表演和展示中考核的。聲樂(lè)不同于人文科學(xué)或者行為科學(xué)知識(shí)，除了要讓演唱者自己滿意，還需要得到聽(tīng)眾的認(rèn)可。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷豐富教學(xué)思路和創(chuàng)新教學(xué)手段，學(xué)生也要豐富聲樂(lè)表演的經(jīng)驗(yàn)及技巧。聲樂(lè)教學(xué)較強(qiáng)的主觀性，以及強(qiáng)調(diào)五官的感受力決定了這門(mén)藝術(shù)課程的教學(xué)難度，教學(xué)過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)因材施教。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的客觀需要

聲樂(lè)是一門(mén)技術(shù)性及專業(yè)性要求較高的學(xué)習(xí)課程，其自身所特有的屬性決定了教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)與方法，還要注重對(duì)學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從教育學(xué)的角度進(jìn)行分析，可以將創(chuàng)新教育理解為對(duì)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新型教育過(guò)程中所涉及的創(chuàng)新型理念、創(chuàng)新型策略以及創(chuàng)新型方法。此外，創(chuàng)新教育還應(yīng)秉承發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神的原則。顯而易見(jiàn)，聲樂(lè)作為高校音樂(lè)藝術(shù)教育體系中的重要組成部分，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，既順應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展潮流，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新策略簡(jiǎn)要分析

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新

新形勢(shì)下，高校聲樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展。在聲樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)多媒體設(shè)備的伴奏、錄音等功能，使得教學(xué)情境的構(gòu)建變得簡(jiǎn)便，使學(xué)生的情感表現(xiàn)力得到最大限度的激發(fā)，師生可將學(xué)生的演唱進(jìn)行記錄，之后在復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中討論和總結(jié)，指出并有針對(duì)性地進(jìn)行糾正，改進(jìn)不足，從而提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱技巧。例如，在教學(xué)中可以開(kāi)展聲樂(lè)素養(yǎng)課來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在演唱時(shí)往往會(huì)存在一定的盲目性，過(guò)于注重對(duì)演唱技巧的展示，忽視對(duì)創(chuàng)作者思想、創(chuàng)作背景以及歌詞內(nèi)涵等方面的剖析和理解。聲樂(lè)素養(yǎng)課的開(kāi)展往往能夠引導(dǎo)學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有感情的演唱，真正地感染聽(tīng)眾。

（二）學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和提高

聲樂(lè)是一門(mén)融合情感與美于一體的藝術(shù)性學(xué)科，聲樂(lè)是以聽(tīng)覺(jué)的形式和意象再現(xiàn)生活情境，人們通過(guò)視覺(jué)表演和聽(tīng)覺(jué)來(lái)體會(huì)聲樂(lè)中所展示的畫(huà)面。音樂(lè)的意境使得聲樂(lè)中的歌詞、旋律、節(jié)奏等成了一種精神形式，變成了一種意向性結(jié)構(gòu)。教師在授課過(guò)程中，要讓學(xué)生感受聲樂(lè)在美中蘊(yùn)含情感，在情感中表達(dá)美的特點(diǎn)，以達(dá)到逐步強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)，提高學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行聲樂(lè)作品的演唱練習(xí)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握氣息的運(yùn)用技巧，強(qiáng)調(diào)融化物我，創(chuàng)造意境，以達(dá)到以聲動(dòng)人，以情感人的演唱?dú)夥?。從聲?lè)審美的角度來(lái)感知音樂(lè)創(chuàng)作者內(nèi)心深處思想境界以及藝術(shù)情感的真實(shí)寫(xiě)照。再如，語(yǔ)言是聲樂(lè)表演中不可忽視的一個(gè)“美”的部分，教師要讓學(xué)生明確并充分理解，無(wú)論是普通話還是具有獨(dú)特風(fēng)格的民歌演唱，都要遵循字正腔圓的規(guī)矩，正確理解歌唱和語(yǔ)言之間的關(guān)系。教學(xué)中教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到吐字、發(fā)聲在聲樂(lè)教學(xué)中的重要地位，從而正確認(rèn)識(shí)聲樂(lè)是音樂(lè)和語(yǔ)言的美的藝術(shù)。

（三）藝術(shù)指導(dǎo)助力特色聲樂(lè)技巧形成

在音樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是一個(gè)很好的指導(dǎo)教學(xué)方式。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)以音樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)為核心，以提高學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧為目標(biāo)。通過(guò)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)教學(xué)的融合，更能夠?qū)⒙晿?lè)作品中所蘊(yùn)含的思想感情呈現(xiàn)出來(lái)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)教學(xué)的融合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值與情感價(jià)值的統(tǒng)一，還有助于學(xué)生審美價(jià)值觀的良好發(fā)展，幫助學(xué)生更廣泛地接觸周邊環(huán)境，認(rèn)識(shí)新鮮事物，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，聲樂(lè)演唱者離不開(kāi)默契配合的鋼琴伴奏，它能夠?qū)⒀莩叩淖髌费堇[以及情感表達(dá)襯托得淋漓盡致，將演唱者的表現(xiàn)力與感染力展現(xiàn)到極致。聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中，加強(qiáng)聲樂(lè)鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)二者的融合，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒釋放能夠與藝術(shù)水乳交融，形成默契，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及藝術(shù)水平也能夠得到進(jìn)一步的提升，還會(huì)對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生別樣的情感。

創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)，提升聲樂(lè)教學(xué)效率，不僅是高校藝術(shù)教育改革的發(fā)展需要，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的必然趨勢(shì)。在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，要以學(xué)生綜合能力的發(fā)展為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，采用多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)理解，形成創(chuàng)新能力，使高校聲樂(lè)教學(xué)更加科學(xué)、優(yōu)質(zhì)化。