□劉 剛 山東東營職業(yè)學(xué)院

新課改中將提升學(xué)生創(chuàng)新能力作為關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”使學(xué)生得以全面發(fā)展作為基礎(chǔ)。高校為響應(yīng)國家號召，需積極開展教學(xué)實踐，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取有針對性的教學(xué)方式，使學(xué)生創(chuàng)新思維得以開發(fā)。油畫在我國發(fā)展近百年，但材料、風(fēng)格、手法及內(nèi)涵還不夠完善，油畫教學(xué)課程相對落后，所以高校應(yīng)當(dāng)將油畫教學(xué)方式改革作為重點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維作為核心，使我國油畫在國際范圍內(nèi)得以推廣。

一、油畫歷史簡介

油畫屬于國外傳入的藝術(shù)形式，在我國的發(fā)展過程較為曲折。立足歷史視角，油畫自明末由意大利人傳入，始祖級作品便是圣母像。油畫自國外傳入我國至今已400余年。我國人們開始學(xué)習(xí)并傳播油畫始于1900年左右，距今已100年左右。到1980年，油畫在我國進入新的發(fā)展階段，展現(xiàn)出蓬勃生機。新時期油畫步入更加有活力的階段，隨著人們傳統(tǒng)觀念的改變，油畫創(chuàng)作風(fēng)格多樣，但是新的方法與理念較為單一，部分畫家主張放棄寫實、寫生風(fēng)格，追求抽象、靈變風(fēng)格，并將這種風(fēng)格應(yīng)用在油畫教學(xué)中。但藝術(shù)發(fā)展過于單一，必然會產(chǎn)生壟斷現(xiàn)象，藝術(shù)創(chuàng)新能力必然減弱。因此，在油畫教學(xué)中使學(xué)生具備創(chuàng)新思維，才可打破常規(guī)，實現(xiàn)油畫藝術(shù)飛躍式發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生油畫創(chuàng)新思維的方式

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，高校需采取積極的措施，對在職教師展開培訓(xùn)，使教師認識到新時代對油畫人才的需求。管理人員需監(jiān)督教師日常教學(xué)方式，使教師認識到創(chuàng)新思維對高校美術(shù)專業(yè)油畫學(xué)習(xí)的重要性及影響，繼而應(yīng)用創(chuàng)新思維教學(xué)優(yōu)化基礎(chǔ)課程，使學(xué)生能夠更好地轉(zhuǎn)變思維方式。

（一）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

創(chuàng)新思維中涵蓋發(fā)散思維，發(fā)散思維具有多元化、立體化、多面性等特點，發(fā)散思維可跳脫形式限制，使思維得以無限發(fā)散。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式，重塑現(xiàn)實事物在人們腦中固有的印象，改變自然規(guī)律及正常思維關(guān)系。這種教學(xué)方式會使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感及陌生感，最終取得創(chuàng)造性的成果。西班牙著名作品《時間的永恒》，便是以發(fā)散思維創(chuàng)作的作品。

事物存在的比例、大小、色彩等內(nèi)容也可應(yīng)用發(fā)散思維改變，所得的結(jié)果常常會出人意料。學(xué)生在創(chuàng)作油畫過程中，可將抽象的事物變得具象，也可將具象事物轉(zhuǎn)化為抽象，通過這種訓(xùn)練方式，能夠?qū)艟呈挛锿ㄟ^油畫展現(xiàn)出來，最終獲取創(chuàng)造性作品。在繪制不同事物時應(yīng)當(dāng)將不同事物重組，進而形成全新的事物，在油畫作品構(gòu)建過程中，著名畫家畢加索，便能夠運用創(chuàng)新思維，重組事物，繪制出優(yōu)秀的作品。教師應(yīng)用這種教學(xué)方式能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。也可應(yīng)用輔助工具將固有形象轉(zhuǎn)變，為學(xué)生帶來靈感，使學(xué)生能更好地創(chuàng)新作品。

（二）教授學(xué)生想象結(jié)合方式，開拓創(chuàng)新思維

客觀存在的事物具有聯(lián)系性，高校教師在教學(xué)過程中，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用精神層面想象，將現(xiàn)實中存在的事物與另一個事物結(jié)合，根據(jù)內(nèi)心的變化，形成新的事物。聯(lián)想方式可以使人的思維方式轉(zhuǎn)變，使人不斷發(fā)現(xiàn)新的事物，不斷認識新的事物。聯(lián)想本身便是對現(xiàn)實事物二次創(chuàng)造的過程，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新的目的。教師可以先讓學(xué)生從小范圍聯(lián)想開始，逐漸聯(lián)想到大范圍，在形成一定的高度后，創(chuàng)新作品。這種思維方式是開發(fā)學(xué)生大腦潛能的方式，也是學(xué)生創(chuàng)新思維得以展現(xiàn)的前提。目前高校所設(shè)立的“圖形創(chuàng)意課”，對開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要作用。學(xué)生可觀摩名師作品，對名師作品進行聯(lián)想，也能夠提升他們的創(chuàng)新思維能力。

（三）為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)境

在油畫的教學(xué)過程中，若想使學(xué)生創(chuàng)新思維得以開發(fā)，為學(xué)生營造提升創(chuàng)新思維的環(huán)境較為關(guān)鍵。大量的圖書資料是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，國際藝術(shù)最新資料等能夠使學(xué)生了解國際行業(yè)最新動態(tài)，保證學(xué)生思維跟隨主流。哲學(xué)及藝術(shù)本身具有相關(guān)性，要想使學(xué)生藝術(shù)類數(shù)據(jù)變得豐富，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生多講解哲學(xué)類書籍的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。影像資料也是教學(xué)不可缺失的部分，油畫本身為視覺藝術(shù)，人們觀看方式較為直觀，所以教學(xué)時配上油畫類幻燈片，再加上教師豐富的講解詞，能夠使學(xué)生更好地改變思維方式。油畫教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)改變油畫的材料、風(fēng)格、技法，應(yīng)用不同材質(zhì)的材料及繪畫風(fēng)格可帶給學(xué)生別樣的視覺沖擊，教師需運用多種方法鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

高校油畫教學(xué)過程中，教師所負擔(dān)的責(zé)任較重，教師的有效教學(xué)，能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，充分明確油畫的內(nèi)涵，掌握繪畫技巧。教師需在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，可應(yīng)用新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生觀看到不一樣的事物，這對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要作用。教師需發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生改變繪畫風(fēng)格。高校油畫專業(yè)能夠培育出創(chuàng)新型人才，對油畫在國內(nèi)的發(fā)展較為重要，只有實現(xiàn)新時代創(chuàng)新發(fā)展，才能將中國油畫藝術(shù)推向新的巔峰。