◇楊桂青

“心理學(xué)是研究人性的?！鼻迦A大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院院長、心理學(xué)系主任彭凱平教授說。那么，教育如何讓人保持美好的人性，幸福地學(xué)習(xí)、工作，進而幸福地生活？

筆者：從您的角度來看，心理學(xué)對教育學(xué)應(yīng)該起到什么樣的作用？

彭凱平：我覺得有兩大作用。第一個就是制約作用，就是說，教育有一個很好的理念或?qū)嵺`，第二個是指導(dǎo)作用。

筆者：您認為當(dāng)前的教育改革應(yīng)該在哪些方面著力？

彭凱平：我認為，當(dāng)前教育改革最大的問題是目的性和功利性太強，缺乏對于教育的平常心。作為一名教育工作者，我自認為從事著非常偉大的工作，希望教育能夠給孩子以正面的、積極的影響。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，潛能其實早已經(jīng)孕育在孩子們身上，到時間就會自然流露出來。所以我從來不認為，人才是我們培養(yǎng)和教育出來的，恰恰相反，人才是自己發(fā)展出來的，教育的目的是給他提供一個環(huán)境。

筆者：如何來進行改變呢？

彭凱平：文化學(xué)家戴蒙德提出一種文化變遷的說法，就是借助外在的推動，促進社會內(nèi)部的變化。教育改革最核心的還是文化的變化，文化的影響是很大的。

筆者：文化能對人的成長產(chǎn)生重大影響嗎？

彭凱平：對，比方具體到一個學(xué)生，他所處的文化最常見的就是學(xué)校的文化。從心理學(xué)角度來看，學(xué)校的文化會影響孩子甚至包括教師的健康發(fā)展。我覺得一種好的文化可以從五個方面體現(xiàn)。第一個是快樂的心情，它給我們帶來非常愉悅的體驗。第二個是積極的、友好的人與人之間的關(guān)系，它也能讓我們生活更美好。第三個就是能從這種文化中找到生活的意義，知道自己活著要干什么。第四個就是要有孜孜不倦、如癡如醉從事事業(yè)的狀態(tài)。失業(yè)的人之所以痛苦，不僅是沒有了經(jīng)濟支持，更是缺失了做事的那種成就感。第五個是要有自我效能感的動機驅(qū)使，激勵人相信自己能夠做好，而且不斷努力。

筆者：您認為，什么樣的老師和學(xué)生是處于良好狀態(tài)的？

彭凱平：教師能夠欣賞他做的工作，能從工作中得到快樂，他也從中找到了意義；而學(xué)生有進步，有好的同學(xué)關(guān)系，他就會得到快樂的體驗，就會喜歡學(xué)習(xí)，喜歡他做的事情。因為我們的工作、學(xué)校就是我們的生活，所以好的生活、好的學(xué)校、好的教師和好的學(xué)生，其實都是同樣的標(biāo)準(zhǔn)。