李梅

開放大學作為專門化的成人高校，在學校屬性、教育對象等方面與企業(yè)大學存在著很多共性特征，有利于二者開展合作。在實際合作中，要以企業(yè)大學為主導，開放大學需要轉變觀念，轉變角色，將自己定位于多層次、多形式、多樣化、多手段的教育服務的提供者，根據企業(yè)大學各種類型的教育需求，利用開放大學自身在管理、師資、資源、平臺建設、教育信息等方面的優(yōu)勢，為企業(yè)大學量身打造對口的教育項目，提供全面的、個性化的、定制式的教育服務，滿足企業(yè)為實現戰(zhàn)略發(fā)展目標、提高核心競爭力在人才培養(yǎng)方面的需求。

開放大學與企業(yè)大學合作模式應用的實踐探索

國家開放大學長春分部即長春廣播電視大學（以下簡稱：長春電大）自建校以來一直在與企業(yè)、行業(yè)開展各種形式的聯辦、合作，為區(qū)域建設輸送了大批實用型人才，為社會發(fā)展做出了積極貢獻。在與企業(yè)大學合作、共建方面，也進行了有效地探索與實踐，并取得了一定成果、積累了有益經驗。

JT集團是以醫(yī)藥連鎖、批發(fā)、產品經銷為主體，集電子科技、文化傳播于一體的復合型產業(yè)集團。JTr集團戰(zhàn)略總部設于北京，連鎖業(yè)務總部位于沈陽，培訓部門下設商學院。商學院立足于集團發(fā)展戰(zhàn)略目標，致力于提升員工的持續(xù)發(fā)展力方面的培訓。為了進一步豐富商學院的業(yè)務范圍、提高職能作用，建成新型的企業(yè)大學，LTT集團與長春電大進行了初步接洽，希望通過合作實現二者強強聯合，以校企合作模式實現共建共贏的發(fā)展。

長春GJ集團是國有控股的股份制城市客運企業(yè)。西昌汽車公司是隸屬于長春GJ集團的營運分公司，在業(yè)務上抓服務、促效益，抓管理、促提高，不斷拓寬經營渠道.打造企業(yè)品牌。同時公司重視人才的培養(yǎng)，經常組織各種業(yè)務培訓。通過與長春電大聯合舉辦的專項課程培訓，力求提高公司員工的服務水平與業(yè)務能力。

開放大學與企業(yè)大學合作的實踐效果分析

本著尋求合作、共同發(fā)展的原則，長春電大與商學院進行了初期的接洽與溝通，為商學院設計了企業(yè)大學發(fā)展規(guī)劃，但最終并沒有形成實質性的合作，探究其主要原因在于多個方面的對口承接范圍不匹配。首先，長春電大根據JT集團組織架構、業(yè)務范圍，以及商學院發(fā)展現狀、培養(yǎng)需求等情況，為商學院設計了多層次、模塊化的合作發(fā)展計劃。但是，由于JT集團屬于全國性發(fā)展企業(yè)，營業(yè)網點遍布全國，并且商學院機構總部設置在沈陽，涉及人員培訓以及相關教育需求輻射全國。而長春電大主要以長春區(qū)域范圍內業(yè)務為主，雖然能為商學院的組織發(fā)展提供多方位設計，但是在具體實施過程中會有地域、交通等方面的限制影響雙方聯絡溝通、快速布置。其次，JT集團主營業(yè)務以醫(yī)藥連鎖銷售為主，員工培訓、人才培養(yǎng)多存在于醫(yī)學、藥學、藥品銷售方面。而長春電大在醫(yī)學、藥學方面的學歷教育和培訓項目基本是空白，醫(yī)藥方面的師資力量非常有限，藥品營銷專業(yè)只有?？茖哟?，無法滿足大型企業(yè)集團在全國范圍內的員工培訓、人才培養(yǎng)需要。最后，長春電大即國家開放大學長春總部屬于國家開放大學的省級院校，在國開大學系統(tǒng)里，教學網絡覆蓋全國，每一省市都有分部、分院、學習中心，不允許跨區(qū)域招生。所以，即使長春電大有能力為JT集團提供師資、資源、管理，也只限于短期培訓類項目，在學歷教育方面受地域限制，合作的機會寥寥無幾。由此可見，對于大型企業(yè)集團，長春電大現在在各類師資、資源建設、管理水平上的實力還無法滿足集團化的戰(zhàn)略發(fā)展需要。但是，對于未來的展望，長春電大可以利用自身成人高校的辦學經驗與優(yōu)勢在信息咨詢、搭建平臺等方面為切入點與商學院進行合作，逐步推進合作發(fā)展的步伐?，F階段，長春電大與商學院之間有部分管理人員的學歷教育項目，但是參與人員有限，期待有更深層次的發(fā)展。

長春電大與長春GJ集團西昌分公司的合作，現階段僅限于提供短期培訓課程。長春GJ集團作為地方大型國企，已經認識到組織員工培訓、提升員工素質的重要性，也經常開展各種形式、各個方面的教育培訓，但是，并沒有建設自己的企業(yè)大學。長春電大與西昌分公司的合作也多是臨時性的、偶然性的接觸，既沒有計劃、規(guī)劃，也不成規(guī)模、體系。所以，對于長春電大和長春GJ而言，這種狀況可以成為二者合作的機會。按照定制式的校企合作模式，長春電大對二者的合作做了初步的設計。第一，協助長春GJ集團成立自己的企業(yè)大學，滿足企業(yè)發(fā)展對教育、培訓需求。第二，通過對長春GJ集團組織結構、發(fā)展戰(zhàn)略以及各個分公司員工受教育狀況等方面的調查，歸納出各種類型、各個層次的教育需求。第三，根據輕重緩急順序，為相關教育需求設計所需教育項目或教育任務。第四，與長春GJ集團協商，按計劃、按步驟組織各項教育任務的實施。但是，在實踐中，由于長春電大與長春GJ集團的合作，需要雙方高層領導的接觸、調研、判斷，最終確定結果。但是，這就需要為雙方高層領導提供各種相關背景資料，需要對雙方高層領導進行講解、分析，轉變觀念，提高認識，等等。這個過程需要長時間去做工作，并非短時間內可以達成的。

簡而言之，多層次定制式的校企合作模式，就是以企業(yè)為主導，按照企業(yè)發(fā)展需要，為企業(yè)提供各種所需教育、培訓項目。在這個模式里，高校站在教育服務機構的角度，不僅拓寬了自身的業(yè)務范圍、提高了師資、資源、管理等方面使用效能，也滿足了企業(yè)各項教育需求，實現二者共贏的目標。在實踐中，隨著國家、社會的快速發(fā)展，需要更多的高校利用自身優(yōu)勢引導企業(yè)，構建企業(yè)大學，輔助其規(guī)范化良性發(fā)展，共同促進學習型社會發(fā)展。

基金項目：本文系吉林省教育科學規(guī)劃重點課題“開放大學與企業(yè)大學合作模式創(chuàng)新性研究”（課題編號ZD16075）的階段性研究成果。

（作者單位：長春廣播電視大學）endprint