文/趙素杰 圖/沫 沫

秋天，我們組織孩子到戶外游戲，小家伙們玩累了，紛紛來到休息長廊。長廊里的葡萄藤綠蔭悠悠，翠綠圓潤的葡萄在濃密的葉子中或隱或現(xiàn)。

我讓孩子們隨意觀察，然后把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家。很快，孩子們就陸續(xù)說出了自己的發(fā)現(xiàn)：“我看到了綠色的葡萄”“一串串好多葡萄”“我看到葡萄架”“我看到了漂亮的石榴花”“我看到了種植角的小蒜”。孩子們的觀察越來越豐富，范圍越來越廣，由葡萄架觀察到附近的種植園、石榴樹。

我拋出問題：“成熟后的葡萄什么味道？”“味道甜甜的?！薄艾F(xiàn)在的葡萄還沒成熟，你能猜到味道嗎？”“酸酸的。”“苦苦的吧？”有的孩子一邊說，還一邊咧著嘴，呲著牙，一副苦澀的表情。

這時，我聽到一個孩子的聲音：“老師，這有一串葡萄?！表樦⒆邮种傅姆较颍铱吹介L廊的角落有一串綠葡萄，“咦？葡萄怎么跑到地上了，應(yīng)該在葡萄架上啊”?！袄蠋?，葡萄是被風(fēng)吹下來的吧？”“應(yīng)該是葡萄太重了，自己掉下來的?！薄皶粫丘捵斓镍B啄下來的？剛才就有一只鳥飛過去了?！焙⒆觽儽娬f紛紜。

三至六歲的孩子對什么事情都感興趣，想知道為什么，但是他們的自控能力差，有時難以約束自己，做出不當(dāng)?shù)男袨?。我想，肯定是哪個小淘氣，趁大家不注意悄悄采下來的，可是要怎樣讓孩子意識到自己的錯誤，而又不傷害孩子的自尊呢？

正當(dāng)我猶豫時，新的問題又來了，幾個孩子指著亮亮說：“老師，亮亮手里有東西！”亮亮的兩只小手攥得緊緊的，我走過去一看，發(fā)現(xiàn)了亮亮手里的小蒜：“怎么回事？亮亮，哪兒來的小蒜？”“是我在地上發(fā)現(xiàn)的?！薄安粚?，明明是種植區(qū)里的小蒜?！卞贿叿瘩g，一邊把我拉到種植區(qū)，果然，種植區(qū)的小蒜少了幾頭。

盡管我心里有些生氣，但仍努力控制好自己的情緒，把那串葡萄和一頭小蒜洗干凈，拿到孩子們面前，問道：“誰來嘗嘗它們的味道？”幾個膽子大的小男生擠到我面前：“老師，我來嘗?！蔽艺堃粋€小朋友嘗了嘗葡萄，他剛咬了一口就吐到了地上，酸得直流口水，其他幾個孩子品嘗了小蒜和葡萄，表情也一樣難看。

教育的時機(jī)來了，我請這幾個孩子說一說各自品嘗后的感受，然后總結(jié)道：“這么酸的葡萄，鳥是不會喜歡的，風(fēng)也不會刮掉，可能是哪個小朋友太喜歡它，把它摘了下來。如果這串葡萄繼續(xù)生長，可能會很甜，現(xiàn)在可惜了。還有那幾頭小蒜，本來它們不想這么早離開土地媽媽的，那里有他們的小伙伴?！薄袄蠋煟覀冎匦掳研∷夥N好?！薄斑@個任務(wù)誰來完成？”我的話音剛落，十幾只小手舉得高高的。在眾多目光中，我看到一個略帶羞澀的眼神，聲音很?。骸袄蠋?，我來?！笔橇亮?，雖然他沒有承認(rèn)自己采摘了小蒜，可他現(xiàn)在的行為已經(jīng)讓我明白，他知道錯了。小蒜重新種好了，師生又一起商議，如何不讓類似的事件再次發(fā)生。孩子們紛紛獻(xiàn)策，最后一致決定，樹一個提示牌子，請大家自覺遵守。