■楊 帆（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院）

2017年11月1日，正值北京最美金秋，樊禾心教授應(yīng)中央民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院之邀，在中央民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院演奏廳舉行了題為《古典鋼琴奏鳴曲的演奏與教學(xué)》的學(xué)術(shù)講座。民大鋼琴系師生悉數(shù)到場(chǎng)聆聽(tīng)了樊禾心教授數(shù)十年來(lái)積累的鋼琴演奏及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。樊教授通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的理論總結(jié)以及爐火純青的示范演奏，讓參與講座的師生對(duì)古典鋼琴奏鳴曲的演奏與教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。

講座主講人樊禾心教授，現(xiàn)任中國(guó)音樂(lè)學(xué)院鋼琴教育博士研究生導(dǎo)師、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)鋼琴學(xué)會(huì)理事、中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、中國(guó)博士后基金評(píng)審專(zhuān)家、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)北京分會(huì)鋼琴基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)鋼琴教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

這次樊教授給大家講授的是她繼《鋼琴教學(xué)論》后又一鋼琴教學(xué)新作《古典鋼琴奏鳴曲的演奏與教學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容。講座分為三個(gè)部分：第一部份介紹了古典奏鳴曲的入門(mén)教學(xué)方法；第二部分講授了古典鋼琴奏鳴曲教案的設(shè)計(jì)；最后一部分，樊教授以古典鋼琴奏鳴曲代表作品為例，分析了古典奏鳴曲的基本教學(xué)要點(diǎn)。筆者在此講座中受益匪淺，感觸良多，特將本次講座以學(xué)習(xí)筆記的方式進(jìn)行整理，供同仁們借鑒學(xué)習(xí)，互勉共進(jìn)。

■古典鋼琴奏鳴曲入門(mén)教學(xué)的方法

樊教授指出古典鋼琴奏鳴曲在考學(xué)、考級(jí)、比賽都是必不可少的內(nèi)容，它的演奏及教學(xué)重要性是不言而喻的。奏鳴曲是音樂(lè)作品中最常見(jiàn)、最重要的基本曲式，無(wú)論交響曲、協(xié)奏曲或重奏曲的重要樂(lè)章都會(huì)采用奏鳴曲式。樊教授從奏鳴曲與奏鳴曲式及奏鳴曲式的基本結(jié)構(gòu)兩個(gè)內(nèi)容入手，分析教師在初級(jí)教學(xué)中對(duì)曲式結(jié)構(gòu)內(nèi)容漠不關(guān)心、避重就輕，導(dǎo)致演奏和教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)許多遺憾。雖然這個(gè)階段對(duì)曲式分析的講解和理解頗有難度，但是作為鋼琴教師應(yīng)該肩負(fù)起入門(mén)時(shí)期曲式分析教學(xué)的責(zé)任，我們可以運(yùn)用一些孩子們易于理解的比喻，告訴他們基本的奏鳴曲的劃分，比如呈示部的主部主題可比作“爸爸”，副部主題則可想成“媽媽”。隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生就能逐漸明白何為奏鳴曲？什么是奏鳴曲式？奏鳴曲的結(jié)構(gòu)是怎么劃分的?

■古典鋼琴奏鳴曲教案的設(shè)計(jì)

樊教授提出一個(gè)鋼琴教案的規(guī)范與否,決定教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)水平，同時(shí)也是體現(xiàn)教師職業(yè)操守及責(zé)任心的重要依據(jù)。一位專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師應(yīng)該具備書(shū)寫(xiě)教案的能力，建議大家不管在專(zhuān)業(yè)教學(xué)還是業(yè)余鋼琴教學(xué)中都要使用教案。她以大家耳熟能詳?shù)目肆虚T(mén)蒂鋼琴小奏鳴曲op.36no.1為例，細(xì)致講授奏鳴曲教案的設(shè)計(jì)。

教案設(shè)計(jì)分為4個(gè)板塊：1.教學(xué)目標(biāo)。了解奏鳴曲式ABA三部分結(jié)構(gòu)；2.教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)古典奏鳴曲的分句與風(fēng)格；3.教學(xué)難點(diǎn)。slur小連奏的分句方式與動(dòng)作要領(lǐng)；4.教學(xué)進(jìn)度。四周完成以上學(xué)習(xí)計(jì)劃包括背譜。

■古典奏鳴曲的基本教學(xué)要點(diǎn)

樊教授總結(jié)了11點(diǎn)古典奏鳴曲教學(xué)中需要注意的重點(diǎn)問(wèn)題：

（一）背景知識(shí)：演奏古典鋼琴奏鳴曲第一步驟就是要了解奏鳴曲創(chuàng)作的背景知識(shí)。古典時(shí)期奏鳴曲的作曲家從C·P·E巴赫、克列門(mén)蒂到海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特等，他們譜寫(xiě)了大量經(jīng)典的鋼琴奏鳴曲，其中海頓、莫扎特、貝多芬三位古典大師完善發(fā)展了奏鳴曲曲式。教學(xué)及演奏時(shí)必須弄清作者是誰(shuí)？他在什么時(shí)候?qū)懴逻@首曲目。樊教授示范舉例莫扎特早、中、晚期的幾首代表奏鳴曲，闡述同一作曲家不同時(shí)期創(chuàng)作的鋼琴奏鳴曲以及同一時(shí)期不同作曲家創(chuàng)作的鋼琴奏鳴曲的區(qū)別。

（二）曲式結(jié)構(gòu)：樊教授特別強(qiáng)調(diào)奏鳴曲曲式結(jié)構(gòu)分析在教學(xué)的重要性。通常鋼琴學(xué)習(xí)者或者鋼琴教師對(duì)奏鳴曲式結(jié)構(gòu)是“知其然而不知其所以然”，掌握奏鳴曲式中呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部三個(gè)部分的劃分是演奏學(xué)習(xí)鋼琴奏鳴曲的前提。強(qiáng)調(diào)程度稍高年紀(jì)較大的學(xué)生還需了解其中呈示部包含主部、連接部、副部，展開(kāi)部通常以呈示部中的任意材料進(jìn)行寫(xiě)作。再現(xiàn)部包括主部、連接部、副部、結(jié)束部等奏鳴曲式常規(guī)寫(xiě)作手法。

（三）整體設(shè)計(jì)：樊教授提出一個(gè)理念，古典奏鳴曲演奏時(shí)的整體設(shè)計(jì)，有了整體布局之后你的音樂(lè)表現(xiàn)才能有的放矢，特別是在奏鳴曲式當(dāng)中，整體全盤(pán)布局是非常重要的。作品的三分之二是高潮部分，樊老師例舉演奏貝多芬悲愴奏鳴曲第一樂(lè)章，做了幾種不同處理設(shè)計(jì)，說(shuō)明鋼琴奏鳴曲應(yīng)該是有層次、有設(shè)計(jì)的，一個(gè)作品成功演奏不要忽略設(shè)計(jì)這個(gè)部分。

（四）速度與力度：演奏古典鋼琴奏鳴曲關(guān)鍵是確定作品的速度，一首作品的速度決定其風(fēng)格。同時(shí)演奏古典奏鳴曲需要考量力度的分配，演奏時(shí)要達(dá)到層次的對(duì)比而不是音量的對(duì)比，尤其指出在海頓、莫扎特時(shí)期因?yàn)闀r(shí)代、社會(huì)的因素，人們的行為受約束，舉止很規(guī)范，所萌發(fā)出的音樂(lè)也是中規(guī)中矩的，海頓、莫扎特的力度處理不能夸張極端，良好的律動(dòng)是一個(gè)作品的深度及生命。

（五）視奏與背譜：視奏快慢決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度,關(guān)乎學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的、有步驟的進(jìn)行視奏訓(xùn)練。在古典奏鳴曲視奏中要注意樂(lè)譜中的音程、調(diào)性、音型、分句、指法、節(jié)奏、臨時(shí)升降號(hào)，通過(guò)鍥而不舍的訓(xùn)練，視奏的準(zhǔn)確性和流暢性就會(huì)有所提高。同時(shí)在奏鳴曲教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生盡早背譜，記憶力越用越好用，只有背譜彈奏才能集中精力考慮音樂(lè)內(nèi)容與技術(shù)動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)用腦用耳背譜，而不是用“手”背譜，下意識(shí)地肌肉記憶。樊老師告訴大家只要找出奏鳴曲中調(diào)性回歸特點(diǎn)，那么學(xué)生在奏鳴曲中再現(xiàn)部的背譜容易出現(xiàn)混繞問(wèn)題就能迎刃而解。

（六）分句與呼吸。奏鳴曲重點(diǎn)學(xué)習(xí)其風(fēng)格、分句。難點(diǎn)在小連奏的分句方式和落提動(dòng)作。在古典奏鳴曲中會(huì)遇到大量的重復(fù)句，（示范莫扎特K331土耳其進(jìn)行曲），反復(fù)記號(hào)和重復(fù)句都是不能刪減的，這樣樂(lè)思才是完整的。重復(fù)句代表一大句、上下句，比如人說(shuō)話(huà)：“我必須今天去嗎?”“我必須今天去。”古典派的分句與浪漫派的分句趣味性不同，浪漫派強(qiáng)調(diào)在該呼吸的時(shí)候不呼吸，顯示一種纏綿悱惻、百轉(zhuǎn)千回的感覺(jué)。古典作品的趣味性就體現(xiàn)在小分句和呼吸上（示范莫扎特奏鳴曲K333），顯示出優(yōu)雅精致的感覺(jué)。再現(xiàn)的部分不會(huì)出現(xiàn)明顯的漸慢，但是再現(xiàn)開(kāi)始的地方，換氣一定要表現(xiàn)的準(zhǔn)確到位，感覺(jué)有調(diào)性和樂(lè)思的回歸。在涉及到分句的時(shí)候盡量要手腳動(dòng)作保持一致。

（七）觸鍵與音色：在貝多芬之前，古典奏鳴曲的觸鍵都運(yùn)用手指彈奏法，肩部的力量用的相對(duì)少，除非在個(gè)別大和弦的地方。古典奏鳴曲的演奏要講究“克制”，特征都是觸鍵面積要小，指尖一關(guān)節(jié)要牢牢站住。音色無(wú)論強(qiáng)弱也都是克制分寸的，但也不能因此斷定古典作品中全是像電鋼琴一樣叮叮咚咚的聲音。在某些地方（特別是副部），為了音色和性格的對(duì)比可以將觸鍵的面積加大，也可以有比較像浪漫派的觸鍵方法。

（八）對(duì)比：任何藝術(shù)都離不開(kāi)對(duì)比的原則，音樂(lè)沒(méi)有對(duì)比就會(huì)平淡無(wú)味，對(duì)比是戲劇沖突、矛盾統(tǒng)一的表現(xiàn)手段，是奏鳴曲曲式中必不可少的要素。對(duì)比包括主部主題和副部主題的對(duì)比，呈示部的副部主題和再現(xiàn)部的副部主題調(diào)性、情緒、力度的對(duì)比等。貝多芬的奏鳴曲中會(huì)出現(xiàn)主部主題和副部主題內(nèi)部的對(duì)比，常常伴有戲劇性的沖突。需要注意的是，音樂(lè)的對(duì)比一定要符合作曲家的構(gòu)思，嚴(yán)格遵照樂(lè)譜的記號(hào)和要求。演奏中最要緊的是不能誤讀作曲家的意圖，（示范舉例貝多芬奏鳴曲op.13第一樂(lè)章呈示部11-14小節(jié)沒(méi)有漸強(qiáng)，但經(jīng)常被大家彈成漸強(qiáng)），也不要因?yàn)橛兄貜?fù)句而自作主張的去做出對(duì)比，（舉例莫扎特K331土耳其進(jìn)行曲主部主題第10小節(jié)至16小節(jié)，反復(fù)總被大家彈成不同的力度）。

（九）踏板：踏板是鋼琴的靈魂，在古典鋼琴奏鳴曲中踏板使用需要精心設(shè)計(jì)，只用正確合理使用踏板才能避免奏鳴曲中和聲混濁、旋律模糊、樂(lè)句不明等問(wèn)題，古典時(shí)期海頓極少在他的樂(lè)譜中標(biāo)記踏板，莫扎特也沒(méi)有在他的任何鍵盤(pán)作品中寫(xiě)過(guò)踏板，但演奏者可以在他們慢板、歌唱性段落、長(zhǎng)時(shí)值音符中考慮使用右踏板，以讓聲音圓潤(rùn)、共鳴。到貝多芬鋼琴奏鳴曲，踏板的運(yùn)用就更加多樣復(fù)雜，學(xué)習(xí)演奏貝多芬鋼琴奏鳴曲，一定要仔細(xì)對(duì)照樂(lè)譜，比較各種版本，最終反復(fù)仔細(xì)聽(tīng)辨確定最符合作曲家風(fēng)格的踏板踩法，樊教授還示范右踏板和中踏板的配合使用方法?？傊?，踏板的使用是一門(mén)藝術(shù)，我們既要考慮樂(lè)曲的時(shí)期、風(fēng)格、和聲、性質(zhì)還要兼顧個(gè)人的音樂(lè)趣味。

（十）指法：指法在演奏中往往會(huì)被忽視，設(shè)計(jì)合理方便的指法目的是為了在演奏古典奏鳴曲中更符合分句的彈奏，更好的表達(dá)落提的語(yǔ)氣，更順利的彈奏模進(jìn)樂(lè)句，更順手的處理調(diào)性的變化。

（十一）裝飾音：裝飾音彈奏方法上是有一定的發(fā)揮余地的，不過(guò)要遵循一些基本原則。據(jù)統(tǒng)計(jì)古典時(shí)期裝飾音就有24種彈奏方法，詮釋裝飾音可以參考。樊教授介紹了古典時(shí)期較常見(jiàn)的裝飾音彈奏方法，比如莫扎特、海頓全部作品以及貝多芬早期作品顫音tr方向均由骨干音的上方二度音開(kāi)始，除非前一個(gè)音就是骨干音的上方二度音。直到貝多芬中期作品，顫音是由上開(kāi)始還是由下開(kāi)始才被明確標(biāo)注；裝飾音中的小音符在上方不加一撇的話(huà)，就占用其寫(xiě)法上完整的時(shí)值，加一撇的話(huà)就不占用時(shí)值。

■結(jié) 語(yǔ)

古典時(shí)期的鋼琴奏鳴曲是鋼琴文獻(xiàn)史中重要的組成部分，怎樣演奏與教授古典時(shí)期的鋼琴奏鳴曲一直是困擾大家的難題。作為鋼琴教育工作者和鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)古典鋼琴奏鳴曲的研究、分析、演奏在習(xí)琴過(guò)程中是不可或缺的。樊教授本場(chǎng)講座以高度凝練的語(yǔ)言、富有邏輯的表達(dá)、嫻熟精準(zhǔn)的示范，為在場(chǎng)師生帶來(lái)了一場(chǎng)精彩生動(dòng)而不乏理論支撐的鋼琴學(xué)術(shù)講座，筆者沉浸于講座中，竟對(duì)時(shí)間的流逝毫無(wú)知覺(jué)。 講座結(jié)束后樊教授主動(dòng)與師生交流，詢(xún)問(wèn)講座選題內(nèi)容有無(wú)需要補(bǔ)充改進(jìn)的地方，這樣謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，真心讓大家欽佩學(xué)習(xí)。筆者有個(gè)小的建議，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中古典奏鳴曲的樂(lè)譜版本及錄音五花八門(mén)、種類(lèi)繁多，師生在版本選擇上常常心中無(wú)數(shù)，希望樊教授能在古典奏鳴曲基本教學(xué)要點(diǎn)上能有所涉及。最后感謝樊教授為師者“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的授教，它猶如雪中送炭為大家答疑解惑，茅塞頓開(kāi)。