□楊 森 阿壩師范學(xué)院

目前，我國(guó)的鋼琴即興配奏教材還不夠完善，一種是最早一批專家為音樂(lè)專業(yè)院校的學(xué)生而寫的，需具有較高的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)才能完成；一種是為最早的幼師、中師而寫的，層次過(guò)于簡(jiǎn)單。我國(guó)對(duì)音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)教育的鋼琴即興配奏教材研究不夠深入，甚至是缺失的狀態(tài)。那么，針對(duì)這種狀態(tài)應(yīng)多鼓勵(lì)大學(xué)一線教師結(jié)合現(xiàn)狀和社會(huì)的需求編寫相應(yīng)的教材。在教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而實(shí)踐又是鋼琴即興配奏課程的核心環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)前多元化鋼琴藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。而我們知道的是鋼琴即興伴奏吸納了許多門學(xué)科知識(shí)，是基于多種學(xué)科的綜合表現(xiàn)。所以，我們提倡采用電鋼小班制（25～30人）教學(xué)，在教學(xué)中可以切換電鋼音色來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在興趣中不斷地、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興配奏與編創(chuàng)能力，這樣不僅能夠體現(xiàn)出當(dāng)前對(duì)多元化藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，也體現(xiàn)出了電子時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代賦予藝術(shù)的新要求。

一、鋼琴即興配奏在音樂(lè)表演中的價(jià)值

（一）鋼琴即興配奏的實(shí)用價(jià)值

鋼琴的即興伴奏具有重要的實(shí)用價(jià)值，其具體體現(xiàn)如下：首先鋼琴的即興配奏豐富了表演的形式，能夠更好地營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，更好地體現(xiàn)音樂(lè)的魅力，讓人們能夠投入其中。其次，鋼琴即興配奏能夠更好地展示藝術(shù)的魅力，是音樂(lè)的具體表現(xiàn)形式，鋼琴的產(chǎn)生極其藝術(shù)創(chuàng)作形式的逐漸多樣化是伴隨著生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)步而不斷發(fā)展的，因此藝術(shù)也具有較強(qiáng)的使用價(jià)值[1]。結(jié)合人們審美能力的發(fā)展，鋼琴的即興配奏符合人們的審美發(fā)展，對(duì)于不同地區(qū)、不同時(shí)代都有更直觀的感受。

（二）鋼琴即興配奏的藝術(shù)價(jià)值

鋼琴即興伴奏能夠體現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)，鋼琴的彈奏者包含著個(gè)人對(duì)背景的認(rèn)識(shí)、對(duì)藝術(shù)的理解、對(duì)環(huán)境的領(lǐng)悟，有著極高的藝術(shù)價(jià)值。鋼琴的即興配奏對(duì)彈奏者也提出了較高的要求，其需要結(jié)合背景及個(gè)人的理解，同時(shí)對(duì)于音樂(lè)也要有較高的領(lǐng)悟能力，在不同的背景下需要靈活選擇即興配奏的形式，因此鋼琴的即興配奏是藝術(shù)的表現(xiàn)。鋼琴表演中在變化中也有不變的因素，有著傳承性，即興配奏也是能夠處理好變與不變的關(guān)系，是傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一體，體現(xiàn)著音樂(lè)者的個(gè)人領(lǐng)悟，符合時(shí)代的潮流[2]。

二、鋼琴即興配奏應(yīng)具備的條件

（一）理論基礎(chǔ)是鋼琴即配伴奏者的基礎(chǔ)

鋼琴即興配奏者首先應(yīng)努力學(xué)習(xí)書本上的專業(yè)知識(shí)，包括音樂(lè)史、樂(lè)理、和聲等，將理論基礎(chǔ)打牢，同時(shí)也要注意音樂(lè)理論之外的其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，多看一些有關(guān)文學(xué)與歷史方面相關(guān)的書籍，提高自身的文化素養(yǎng)，一個(gè)好的鋼琴伴奏者如果能全面地了解一部歌曲的創(chuàng)作背景，彈奏時(shí)就能很好地表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的思想感情。因而，要加強(qiáng)鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高鋼琴配奏者的文化素養(yǎng)，這樣才能演繹出動(dòng)聽的歌曲。

（二）良好的樂(lè)感是鋼琴配奏者必備的素養(yǎng)之一

鋼琴即興配奏不僅需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)做支撐，同時(shí)還需要良好的樂(lè)感，樂(lè)感不是輕易地培養(yǎng)出來(lái)的，而是在長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程中得到的一種內(nèi)化于心的一種感受，在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，當(dāng)我們?cè)趦A聽一首激情昂揚(yáng)的進(jìn)行曲時(shí)，我們的內(nèi)心也會(huì)心潮澎湃，這是因?yàn)檠葑嗾呔哂泻芎玫臉?lè)感，沒(méi)有樂(lè)感的支撐，演奏者便不能彈奏出動(dòng)人心弦的樂(lè)曲，更別奢求能引起觀眾的共鳴了。樂(lè)感不是一朝一夕得來(lái)的，而是通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練得來(lái)的，這也從一個(gè)側(cè)面印證了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的真意。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合是鋼琴即興配奏者的關(guān)鍵

鋼琴即興伴奏者在掌握了理論基礎(chǔ)后，還要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，即將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在鋼琴即興配奏的過(guò)程中，伴奏者要將真實(shí)情感投入到作品的演繹過(guò)程中，與觀眾形成情感上的共鳴。真實(shí)情感的流露遠(yuǎn)比表演技巧更能打動(dòng)觀眾。鋼琴即興配奏者表演的成功與否，往往取決于伴奏者能否很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（四）良好的心理素質(zhì)是鋼琴即興配奏者應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一

良好的心理素質(zhì)是成就事業(yè)必不可少的基本素質(zhì)之一，在鋼琴即興配奏的過(guò)程中會(huì)發(fā)生各種意想不到的突發(fā)情況，如果配奏者的心理易受外界波動(dòng)，在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，自然不能很好地應(yīng)對(duì)。同時(shí)，由于每個(gè)人對(duì)作品的理解不同，鋼琴伴奏者要善于傾聽歌唱者的意見(jiàn)，使其彈奏的力度與歌唱者的表演相協(xié)調(diào)，共同演繹出悅耳的音樂(lè)。

三、鋼琴配奏編創(chuàng)應(yīng)具備的條件

（一）音樂(lè)文化的傳承

一首好的作品必須融入人的真實(shí)情感，賦予當(dāng)代的思想、揭露現(xiàn)象，賦有歷史、文化。鋼琴即興配奏屬于二度創(chuàng)作，要想追求藝術(shù)的高度和生命力，演奏者必須掌握歌曲的創(chuàng)作背景、風(fēng)格、地域等，通過(guò)地域特征來(lái)確定音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)和聲來(lái)表演音樂(lè)風(fēng)格，因此在鋼琴配奏編創(chuàng)前首先應(yīng)該學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，只有具備扎實(shí)的音樂(lè)功底才能創(chuàng)編出符合詞曲作者內(nèi)心的音樂(lè)特征。二度創(chuàng)作能夠給人帶來(lái)作品詮釋的美，因此音樂(lè)文化能夠不斷發(fā)展，二度創(chuàng)作起到了很強(qiáng)的推動(dòng)作用，同時(shí)二度創(chuàng)作也必須符合作品所表達(dá)的文化內(nèi)涵。

（二）扎實(shí)的織體基礎(chǔ)

鋼琴配奏創(chuàng)編前需要對(duì)歌曲的旋律、音節(jié)等有具體的掌握。俗話說(shuō)“熟能生巧”，只有在分析了大量的曲譜后，掌握了大量的配奏織體后，才能編創(chuàng)出較好的曲子。事實(shí)上，鋼琴配奏不僅僅是配和聲，更是在配奏的過(guò)程中不斷地提高自己的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力[3]。

（三）良好的直觀感受

鋼琴配奏編創(chuàng)的主要目的是為了演奏、演唱者描繪意境和營(yíng)造氣氛，用和聲去包圍演唱、演奏者，感受復(fù)調(diào)的強(qiáng)大功能，因此鋼琴配奏編創(chuàng)應(yīng)該給人們良好的直觀感受，感受到藝術(shù)的魅力。為更好地理解音樂(lè)的藝術(shù)性和感受力，創(chuàng)編者應(yīng)該對(duì)大眾有一定的調(diào)查和考察，了解使用對(duì)象的水平，做到因材施教，每一首成功的音樂(lè)作品都是有生命的，要想讓其生命力長(zhǎng)久，唯獨(dú)的辦法就是創(chuàng)新。

（四）多樣化的形式

鋼琴配奏不能因循守舊，所有配奏的風(fēng)格都一個(gè)模板，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，采用多種形式。鋼琴配奏需要與詞曲緊密結(jié)合來(lái)體現(xiàn)風(fēng)格特征。音樂(lè)源于生活，當(dāng)今社會(huì)的豐富多樣為音樂(lè)的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，因此音樂(lè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，追求和弦、色彩的創(chuàng)新，不要局限在現(xiàn)有的形式。同時(shí)，我國(guó)大力提高素質(zhì)教育，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，音樂(lè)亦如此。

三、鋼琴即興伴奏與編創(chuàng)能力的培養(yǎng)策略

（一）重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)生在鋼琴配奏培育過(guò)程中，首先要有良好的視奏能力和正確的指法習(xí)慣。彈奏方法和視奏能力是鋼琴配奏學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的也是最重要的，只有這兩者有效結(jié)合才能進(jìn)行更高層次的訓(xùn)練。在處理很多連貫的音樂(lè)片段所選用的織體時(shí)，老師要讓學(xué)生合理使用鋼琴踏板，培養(yǎng)正確的觸鍵方式，把握正確的琶音八度、和弦以及音階技術(shù)等；在訓(xùn)練良好的視奏能力時(shí)，老師要提高學(xué)生對(duì)鋼琴琴鍵的直視感，使得視角全方位的掌握整個(gè)琴鍵，也就是說(shuō)讓視角提前出現(xiàn)在手指前面。并要求學(xué)生心里數(shù)著節(jié)拍，對(duì)演奏有穩(wěn)定的旋律掌控感。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

鋼琴即興配奏不是僅靠鋼琴伴奏者一人完成的，需要和合作者共同完成，在合作的過(guò)程中兩者之間的默契程度十分重要，而影響兩者默契的因素很多，其中音色、彈奏速度以及節(jié)奏變化都會(huì)影響。在鋼琴伴奏的帶動(dòng)下，演奏者會(huì)進(jìn)行情感的調(diào)整，并形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出旋律的感染力。因此只有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，增加團(tuán)隊(duì)默契度，才能演繹出完美的音樂(lè)作品。

（三）重視技巧和方法的培養(yǎng)

因材施教就要根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的實(shí)際情況制定不同的訓(xùn)練措施，其中為學(xué)生挑選不同風(fēng)格的曲目很重要，不同風(fēng)格的曲目會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不同角度的理解，在即興創(chuàng)作中可以提供多元化的幫助。這需要學(xué)生學(xué)習(xí)不同國(guó)家的曲目，并進(jìn)行練習(xí)，熟練把握其中相似和不同的部分，讓自己的思維不斷拓寬。只有重視技巧和方法，才能激起學(xué)生在練習(xí)中的創(chuàng)造思維，并加以發(fā)揮，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

（四）加強(qiáng)老師的示范性和學(xué)生之間的交流

增強(qiáng)老師的示范性能夠使學(xué)生更直觀地理解作品，拓寬學(xué)生的視野、豐富想象力。在示范過(guò)程中既可以采用老師的作品，也可以采取優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)作的作品，這樣讓學(xué)生在分析和比較中，增強(qiáng)自己的分辨能力。另外，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中，老師要讓學(xué)生之間形成互動(dòng)，讓他們互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)彼此的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，更直觀地提升鋼琴即興伴奏和編創(chuàng)能力。

結(jié) 語(yǔ)

在鋼琴即興配奏與編創(chuàng)的教學(xué)活動(dòng)中，首先要形成創(chuàng)造性的思維，在打好鋼琴基礎(chǔ)的層次上，從簡(jiǎn)到深，多角度多元化地進(jìn)行培養(yǎng)，吸收西方先進(jìn)的教育理念加上我國(guó)原有的音樂(lè)文化傳承，將學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的氛圍推上更高的層次。另外，老師在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏的過(guò)程中，要多發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新能力，并多渠道地進(jìn)行拓寬，將這種思維提高深度和品質(zhì)，督促學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，更好地完成鋼琴即興配奏的各項(xiàng)要求及任務(wù)，觸類旁通地運(yùn)用到其他學(xué)科中，最終達(dá)到服務(wù)社會(huì)的目的。