□來俊男 西華師范大學(xué)

人工智能技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)開始制定人工智能發(fā)展戰(zhàn)略，使人工智能逐步成為創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施。人工智能是開源平臺(tái)生態(tài)系統(tǒng)的維護(hù)，在許多領(lǐng)域支持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和應(yīng)用。設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科，是技術(shù)、科學(xué)和人文主義交叉領(lǐng)域，正受到人工智能的影響，設(shè)計(jì)思維方式的主體和設(shè)計(jì)者的能力也需要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)行轉(zhuǎn)換，了解新技術(shù)知識(shí)帶來的各種可能性。

人工智能英文為Artificial Intelligence，縮寫為AI。它是研究開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。早在1956年的Dartmouth會(huì)議上，人工智能正式誕生了，“人工智能”一詞被正式提出是John McCarthy在Nathaniel Rochester、Claude Shannon和Marvin Minsky共同書寫會(huì)議建議書的時(shí)候。斯坦福大學(xué)(Stanford University)教授、人工智能研究中心Nils J.Nilsson認(rèn)為，這是一種活躍的人工智能的目的，它使機(jī)器的智能和能力信息能夠讓它們?cè)谒幍沫h(huán)境中更為適應(yīng)的活動(dòng)。人工智能在多方面具有很大的影響力，具體表現(xiàn)在健康、交通、教育、社區(qū)、公共場(chǎng)所、娛樂和機(jī)器人等方面。

作為一個(gè)跨學(xué)科的設(shè)計(jì)與新趨勢(shì)和發(fā)展方向的技術(shù)領(lǐng)域，人工智能與自然科學(xué)、人文、技術(shù)等都緊密相連。人工智能的發(fā)展使設(shè)計(jì)學(xué)融入了許多新的方法論，這些計(jì)算思維、腦認(rèn)知科學(xué)的技能與知識(shí)反映了科學(xué)和技術(shù)帶給設(shè)計(jì)師不同的思維和實(shí)踐能力，同時(shí)，也給教授法和其他領(lǐng)域帶來了新的變化和機(jī)會(huì)。

在2017年淘寶的“雙十一”廣告上，其中的1.7億條廣告都是由阿里巴巴的智能實(shí)驗(yàn)室中的“魯班”系統(tǒng)所實(shí)現(xiàn)的，其設(shè)計(jì)水平達(dá)到了實(shí)習(xí)生的設(shè)計(jì)水平，使得人工智在設(shè)計(jì)與創(chuàng)新方面能已經(jīng)嶄露了頭角。設(shè)計(jì)師需要在一定程度上了解并掌握相關(guān)的技術(shù)，并不斷地提升技能，甚至于需要學(xué)習(xí)一些代碼才能夠應(yīng)對(duì)人工智能的發(fā)展。越來越多的人工智能被應(yīng)用到平臺(tái)上，成為設(shè)計(jì)師的合作伙伴，設(shè)計(jì)師們運(yùn)用自身扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)來應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的到來，設(shè)計(jì)師可以從機(jī)器創(chuàng)作的作品作為草圖，以一次為基礎(chǔ)進(jìn)行深化，這要求設(shè)計(jì)者在進(jìn)行深化的同時(shí)更加關(guān)注設(shè)計(jì)的本質(zhì)問題。

人工智能將以設(shè)計(jì)師的助手或伙伴的方式出現(xiàn)，數(shù)據(jù)收集和各種各樣的知識(shí)檢索以及巨大的數(shù)據(jù)分析等的重復(fù)性工作，都可以通過與人工智能的合作快速地完成。創(chuàng)造性的力量、復(fù)雜問題的解決能力等，將成為設(shè)計(jì)師需要專注的核心能力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)缺乏理解人類的心理特性，將人類和人工智能的優(yōu)勢(shì)結(jié)合并用于設(shè)計(jì)中才能產(chǎn)生高效率的工作方式。人工智能既是一種設(shè)計(jì)思維，也是一種實(shí)現(xiàn)的手段。關(guān)于戰(zhàn)略產(chǎn)品以需求為導(dǎo)向?qū)ふ疫m切的應(yīng)用場(chǎng)景，在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中也要依靠高質(zhì)量的數(shù)據(jù)獲取技術(shù)實(shí)現(xiàn)的能力。這些都要求設(shè)計(jì)師對(duì)趨勢(shì)具有一定的把握能力，在人工智能系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，結(jié)合人文和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的、從宏觀到微觀從個(gè)人到群體的定量研究，從而更深入、更全面地了解現(xiàn)代社會(huì)所面臨的各種難題，并提供更為合適、更為創(chuàng)新和更有可持續(xù)性的解決辦法。

隨著人工智能技術(shù)的普遍應(yīng)用，我們將根據(jù)不同用戶的特點(diǎn)來開發(fā)用戶滿意的設(shè)計(jì)，因而在未來，教育也應(yīng)當(dāng)為了適應(yīng)發(fā)展的需要從而進(jìn)行調(diào)整。交互的方式除了與界面產(chǎn)生互動(dòng)之外，還可以通過語音識(shí)別和人臉識(shí)別進(jìn)行交互行為。這需要在設(shè)計(jì)教學(xué)中，不僅進(jìn)行視覺和審美的教育，還需要進(jìn)行了解人類的感知和行為的教育，以適應(yīng)新的設(shè)計(jì)要求。

無論如何，這樣做的研究是通過研究與開發(fā)創(chuàng)造性、合作和能力的設(shè)計(jì)等方面建造人工智能大數(shù)據(jù)模型。對(duì)我們來說，一定數(shù)量和一定的方法結(jié)合起來可以為用戶開發(fā)一個(gè)新的教育研究系統(tǒng)。我們需要更加關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)過程中從一個(gè)角度、一個(gè)用戶的想法、一個(gè)行動(dòng)或一個(gè)新的生活的想法。此外，參與設(shè)計(jì)的主要過程是由人工智能設(shè)計(jì)人員協(xié)助設(shè)計(jì)的，這也能夠給予我們更好的評(píng)估過程和反饋過程，我們提供了一個(gè)更好的工具來根據(jù)他們的技能來教育學(xué)生。

教育必須改善終身學(xué)習(xí)和教育的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，教師要將重點(diǎn)放在對(duì)跨學(xué)科領(lǐng)域教育系統(tǒng)的研究和學(xué)習(xí)上，注重學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展，讓提出解決方案更為創(chuàng)新、更為合適、更具可持續(xù)性。