張 玉 倩

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，山東 泰安 271018）

隨著社會科技技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)為人們生活帶來了高效、便捷。同時，在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)已逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式，取得了一定教學(xué)效果。而琵琶教學(xué)較為嚴(yán)格，要求學(xué)生充分掌握基本技能，追求規(guī)范以及實用性。但是，傳統(tǒng)琵琶教學(xué)形式不能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極興趣，亦不能促進學(xué)生良好理解、掌握相關(guān)知識與技能，更不能與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)。因此，運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)琵琶信息化教學(xué)具有重要意義。

一、基于多媒體技術(shù)下琵琶信息化教學(xué)的必要性

中華文化源遠(yuǎn)流長，琵琶是優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化之一，具有獨特的技術(shù)魅力，最早出現(xiàn)在中國秦朝，是一種以彈撥琴弦發(fā)聲的樂器，深受人們喜愛。基于多媒體技術(shù)不斷發(fā)展現(xiàn)狀，積極為琵琶創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)具有重要意義。

首先，多媒體能夠豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供多種琵琶演繹手法，讓學(xué)生能夠有效理解并掌握相關(guān)技術(shù)。

其次，能夠通過多媒體技術(shù)為學(xué)生拓寬視野，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生在課下能夠自行觀看視頻信息等進行學(xué)習(xí)，強化訓(xùn)練，并且還能夠與教師進行在線互動，增進師生之間情感。

最后，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑴贸橄蠡虒W(xué)，以生動形象的方式展現(xiàn)出來，同時學(xué)生通過反復(fù)觀看視頻以及圖片等形式，進行細(xì)節(jié)規(guī)范練習(xí)，進而能夠增強自身琵琶學(xué)習(xí)成效。

二、傳統(tǒng)理念下的琵琶教學(xué)形式

（一）傳統(tǒng)琵琶教學(xué)模式

傳統(tǒng)琵琶教學(xué)模式與其他教學(xué)相似，采取面對面灌輸式教學(xué)形式，以理論、實踐為基礎(chǔ)，教師說什么學(xué)生做什么，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)模式。琵琶教學(xué)主要目的是要讓學(xué)生充分掌握相關(guān)技巧，提升琵琶彈奏成效，增強自身綜合素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)形式不能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，阻礙著教學(xué)質(zhì)量提升。例如，傳統(tǒng)琵琶教學(xué)中，教師主要采取言傳身教的模式，教師只是通過自身描述為學(xué)生講解相關(guān)知識，然后在通過演繹讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，基于此種教學(xué)現(xiàn)狀使學(xué)生不能充分理解琵琶藝術(shù)奧秘與審議，更不能通過教師演繹充分掌握相關(guān)內(nèi)容，進而厭煩琵琶學(xué)習(xí)。

（二）傳統(tǒng)琵琶教學(xué)存在的不足

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)琵琶教學(xué)中還存在著諸多不足與問題，阻礙著琵琶教學(xué)發(fā)展。其一，教師在琵琶教學(xué)中未能以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，只是注重理論知識教學(xué)，并且在實踐演奏時，實施機械的重復(fù)動作，未能附帶感情為學(xué)生傳授琵琶學(xué)習(xí)要點，以此將琵琶教學(xué)成效大大降低。其二，教師在講授琵琶基本技能時，不能面對面?zhèn)魇冢椅淳哂谐渥隳托?，?dǎo)致學(xué)生不能良好掌握復(fù)雜技巧，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。其三，師生時間溝通交流性較差，在課后學(xué)生自行練習(xí)更加缺乏教師引導(dǎo)，在課上還會有一部分同學(xué)應(yīng)緊張、羞澀不敢向教師提出問題，以至于琵琶學(xué)習(xí)成效不能良好提升，因而也限制著學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)全面發(fā)展。

三、基于多媒體技術(shù)下琵琶信息化教學(xué)改革途徑

（一）運用多媒體創(chuàng)新教學(xué)形式

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技時代下的產(chǎn)物，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用取得了一定成效。因此，針對傳統(tǒng)琵琶教學(xué)模式存在的不足與問題，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)引入到琵琶教學(xué)中，以此能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個信息化教學(xué)課堂。例如，教師運用多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生尋找豐富的琵琶教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，并且通過多媒體技術(shù)，能夠生動形象的將琵琶教學(xué)中抽象化知識內(nèi)容展現(xiàn)出來，解決琵琶教學(xué)難點，從而使學(xué)生能夠更好理解并掌握較為復(fù)雜的知識點，提升學(xué)習(xí)成效。同時，教師還可親身錄制教學(xué)視頻、制作教學(xué)課件通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳播給學(xué)生，促使學(xué)生在課后可以自主學(xué)習(xí)、鞏固知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)琵琶的積極性與主動性，由此能夠有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）運用多媒體增強自主學(xué)習(xí)意識

在琵琶教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)就能夠有效促進學(xué)生在課后形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自身學(xué)習(xí)成效。例如，教師根據(jù)每位學(xué)生的身心特征，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生在在課前自行預(yù)習(xí)，在課后進行自主復(fù)習(xí)以及訓(xùn)練，強化學(xué)習(xí)技能，并在課堂上教師進行檢驗，同時給予懲獎制度，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，激勵學(xué)生能夠有目標(biāo)、有計劃學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)。此外，教師可運用多媒體設(shè)置在線考核任務(wù)，讓學(xué)生進行琵琶創(chuàng)作，并錄制個人視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，課堂上可以與學(xué)生相互探討、相互點撥，促使學(xué)生能夠勇于表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。同時，通過網(wǎng)絡(luò)點評，可以尋找自身存在的不足，以此尋找教學(xué)資源豐富自己，并且能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生競爭意識，進而能夠通過多媒體技術(shù)的豐富資源不斷完善自己，提升琵琶學(xué)習(xí)的綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)琵琶教學(xué)已不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展新趨勢，存在著諸多教學(xué)弊端，不能有效提高學(xué)生琵琶學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)琵琶信息化教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)完善琵琶教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。同時，還要促進學(xué)生通過信息化教學(xué)充分感受琵琶藝術(shù)的魅力，有效掌握琵琶樂器精髓，進而良好提升琵琶學(xué)習(xí)成效，提升綜合素養(yǎng)促進終身發(fā)展。