張 想

（江蘇第二師范學院文學院，江蘇 南京 210013）

音樂是一種具有一定情感價值的藝術(shù)形式，能借助聲音實現(xiàn)對情感的表達。長時間以來，在我國教育體系中，一直加強對音樂的重視，在古代社會就將音樂作為是士大夫六藝之一，認為音樂教育能產(chǎn)生修身養(yǎng)性的效果。新時期，在針對高校大學生人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，要認識到音樂教育的重要性，并從多角度探索發(fā)揮音樂教育的措施，有效實現(xiàn)對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進大學生成長過程中人格的完善，為將大學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、大學音樂教育中的人文素養(yǎng)

所謂人文素養(yǎng)，就是人類發(fā)展過程中在人文方面能夠達到的程度以及所具備的綜合素質(zhì)品質(zhì)，對大學生群體的人文素養(yǎng)進行分析，主要應該從人文科學角度對學生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，提高學生的人文能力和精神品質(zhì)，維護學生的全面發(fā)展。而從音樂教育角度進行分析，音樂本身屬于人文藝術(shù)學科，在音樂教育中，重視人優(yōu)雅氣質(zhì)、審美能力的培養(yǎng)，還能使學生接受音樂文化的熏陶，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響[1]。因此在高校開展音樂教育的活動中，要充分認識到音樂在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面的重要作用，并從多角度對音樂的人文素養(yǎng)進行解讀，確保在充分發(fā)揮音樂教育作用的基礎(chǔ)上，能實現(xiàn)對學生品質(zhì)、人格、精神的培養(yǎng)，強化學生的人文精神，維護大學生的全面發(fā)展。

二、音樂教育對于提升大學生人文素養(yǎng)的重要意義

音樂教育活動的開展對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，并且這種影響從多角度得到適當?shù)捏w現(xiàn)。在研究中，要對音樂教育在提升大學生人文素養(yǎng)方面的重要意義進行深入的解析，進而制定更加科學的人文素養(yǎng)教育組織方案，確保能有效改善大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，提高培養(yǎng)效果，為大學生的成長成才創(chuàng)造良好的條件。

（一）音樂欣賞教育能強化大學生的文化藝術(shù)修養(yǎng)

音樂欣賞教育是音樂教育的重要組成部分，結(jié)合大學生的成長發(fā)育實際情況對他們實施音樂欣賞教育，能使大學生在欣賞音樂的過程中感受到作者的思想和情趣，并在充分展開想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對音樂作品的賞析和評鑒，使學生對音樂的審美能力得到不斷的提高，對音樂藝術(shù)文化形成全新的認識，提高大學生文化藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)效果[2]。在高校人才培養(yǎng)工作中，結(jié)合大學生群體的成長發(fā)育需求開設音樂欣賞課程，能讓學生結(jié)合音樂創(chuàng)作的文化背景和所要表達的情感等進一步感受到音樂藝術(shù)的真諦和奧妙，教師在組織學生欣賞東西方古典音樂、交響樂、流行音樂等的過程中，能受到音樂文化的熏陶，使學生的音樂審美能力得到強化，在感受不同作品精神思想的同時，學生的文化藝術(shù)修養(yǎng)也會得到明顯的增強。如在貝多芬的《月光》中能感受到心靈的寧靜；欣賞阿炳《二泉映月》則能感受到生活的艱辛和悲涼。如此，在欣賞音樂作品的基礎(chǔ)上，就能促進學生人文素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)，對大學生人文素養(yǎng)的強化起到相應的促進作用。

（二）音樂理論知識教育能促進大學生知識素質(zhì)能力的增強

在培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的過程中，大學生對相關(guān)音樂知識的理解和掌握情況對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)存在緊密的聯(lián)系，在教育實踐活動中，教師有目的的向大學生講解音樂理論方面的知識和技能，能豐富學生的音樂知識積累，使學生對音階、調(diào)式、主題、旋律、織體等方面的內(nèi)容形成更為深刻的認識，也能加強對音樂創(chuàng)作歷史、音樂風格流派、音樂創(chuàng)作個性方面知識的理解，在欣賞音樂作品的過程中，進一步了解音樂藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，實現(xiàn)對音樂的深刻領(lǐng)會。同時，在大學生的音樂知識儲備得到豐富后，大學生的眼界會得到拓展和延伸，能夠更加理性的看待相關(guān)文學藝術(shù)問題，實現(xiàn)理性與感性的融合，對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到良好的支持作用，能全面提高大學生人文素養(yǎng)綜合培養(yǎng)效果。

（三）音樂形體訓練能提高大學生人格氣質(zhì)

人格氣質(zhì)的培養(yǎng)與大學生人文素質(zhì)訓練存在緊密的聯(lián)系，只有強化大學生的人格氣質(zhì)，才能使大學生的人格品德得到提高，在使他們接受藝術(shù)熏陶的過程中，深化思想認識，加深理解和感悟，進而形成良好的人格氣質(zhì)，促進大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)綜合效果的不斷增強[3]。在音樂教育實踐活動中，教師可以有意識的組織學生參與音樂形體訓練，增強身體的和諧性，使學生能結(jié)合自己對音樂藝術(shù)的理解使用優(yōu)雅的姿態(tài)將音樂情感充分的表現(xiàn)出來，進而加深對音樂藝術(shù)精髓的理解和感悟。簡單的說，在音樂教育中，教師合理組織學生參與形體訓練活動，不僅能夠通過芭蕾、舞蹈和體操等使學生展現(xiàn)人體優(yōu)雅的姿態(tài)，還能實現(xiàn)對學生音樂藝術(shù)內(nèi)涵修養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，對于全面提高訓練者的氣質(zhì)修養(yǎng)和風度產(chǎn)生著相應的影響。

（四）音樂活動的開展能強化大學生的綜合素質(zhì)能力

在音樂教育體系中，音樂活動是較為重要的組成部分，合理創(chuàng)設豐富多彩的音樂活動并積極組織學生參與到多種類型的音樂活動中，能激發(fā)學生對音樂學習的興趣，在學生主動參與活動并進行自主探究的基礎(chǔ)上，音樂藝術(shù)的感染力對學生的影響會更加明顯，音樂教育在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面的作用也會得到充分的發(fā)揮。具體來說，音樂活動是一種相對較為高級的情感活動，能夠通過特定活動情境的創(chuàng)設實現(xiàn)對學生情感的激發(fā)，使學生在音樂藝術(shù)的輔助下提高心理調(diào)節(jié)能力，學生的心理疏導能力、抗挫折能力等會得到明顯的增強，有助于促進學生藝術(shù)方面綜合素質(zhì)的提高[4]。簡單的說，音樂活動的開展不僅能對學生的心理素質(zhì)進行強化，還能實現(xiàn)對學生音樂審美能力、想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)，在提高學生藝術(shù)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上也能為學生良好人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應的支持，助力當代大學生群體實現(xiàn)良好發(fā)展的目標。

三、基于高校音樂教育創(chuàng)新大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方式的措施

在明確認識到音樂教育在提高大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果方面重要意義的基礎(chǔ)上，為了能夠?qū)⒋髮W生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，增強大學階段人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性，在實際組織開展教學指導活動的過程中，就要加強對高校音樂教育的重視，在教育改革活動中將音樂教育作為核心，構(gòu)建完善的教育體系，有目的的對大學生的人文素養(yǎng)加以培養(yǎng)，在創(chuàng)新培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上使人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果得到不斷的提高[5]。

（一）改變教育觀念，優(yōu)化音樂教育課程設置

在正確音樂教育在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面重要作用的基礎(chǔ)上，為了全面提高教學有效性，促進音樂教育作用的發(fā)揮，學校和教師就要結(jié)合高校大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)需求轉(zhuǎn)變教育理念，對音樂課程進行優(yōu)化設計，為音樂教育在輔助人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件。首先，要對音樂教育中人文教育課程進行合理的安排，平衡人文教育課程與技術(shù)類教育課程之間的關(guān)系，確保學生在學習音樂知識和技能的同時，也能感受到音樂人文教育的熏陶，增強音樂教育活動的有效性，為學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[6]。其次，積極探索對綜合實踐活動課程的開發(fā)，帶領(lǐng)學生參與到音樂實踐活動課程中，確保在學生的學習和成長過程中能夠獲得良好的體驗。在具體教學組織活動中，教師要結(jié)合音樂教育內(nèi)容設置多種類型的綜合實踐課程，將音樂情感教育與活動課程有機結(jié)合在一起，在活動實踐中激發(fā)學生的情感，深化學生的思想認識，使音樂教育的作用得到充分的發(fā)揮。最后，加強對課程的考核管理，通過考核管理引發(fā)學生對音樂教育的重視，使學生為了獲得好的成績積極主動的參與到課程實踐中，全面提高課程實踐教育效果。如此就能對大學生音樂教育進行優(yōu)化，促進音樂教育質(zhì)量的全面提高，在充分發(fā)揮音樂藝術(shù)教育重要作用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造良好的教育條件，加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效促進人文素質(zhì)教育的全面優(yōu)化開展。

（二）加強音樂教育師資隊伍建設

對于高校人才培養(yǎng)工作而言，音樂教育實踐中人文素養(yǎng)教育作用的發(fā)揮與教師的教育教學指導能力存在緊密的聯(lián)系，只有教師能全面把握培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的需要開展音樂教育活動，促進學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且對個人思想道德素質(zhì)、品格修養(yǎng)等進行強化，能發(fā)揮出榜樣作用，潛移默化的教育學生和影響學生，音樂教育方面學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果才能得到進一步增強[7]。基于此，新時期應該認識到音樂教育師資隊伍建設的重要性，結(jié)合高校人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求組織教師參與相應的學習和培訓，對教師實施音樂教育方面的專業(yè)素質(zhì)教育、思想道德教育、職業(yè)道德教育和人文素養(yǎng)教育等，并指導教師結(jié)合不同學生的學習情況，從多角度對教學組織活動進行改革創(chuàng)新，推進高校音樂教育教學改革發(fā)展，確保能夠?qū)⑾冗M的教育理念和教育技術(shù)應用到課程教學活動中，輔助開展音樂素質(zhì)教育，促進學生人文素養(yǎng)的良好培養(yǎng)，為高校大學生在新時期的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（三）以音樂教育為基礎(chǔ)加強人文素質(zhì)校園文化建設

將音樂教育作為基礎(chǔ)對學生實施有效的人文素質(zhì)培養(yǎng)，要認識到文化建設的重要性，在具體教學實踐中，教師要有目的的對校園文化進行挖掘，將音樂教育作為核心，探索特色校園文化體系的構(gòu)建，確保在音樂文化的熏陶下，深化學生的思想認識水平，使學生的綜合素質(zhì)能夠得到良好的培養(yǎng)。高校具體開展人才培養(yǎng)工作的過程中，將音樂教育作為基礎(chǔ)開展校園文化建設，可以充分利用校園網(wǎng)絡、校園廣播以及人文社團等，對音樂文化相關(guān)知識進行宣傳教育，在學校范圍內(nèi)組織良好的人文教育氛圍，加深學生對音樂知識的了解，使學生的人文素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)[8]。與此同時，教師可以組織開展豐富多彩的音樂教育活動，將課堂教學活動、校內(nèi)社團活動、社會實踐活動等有機結(jié)合在一起，在音樂文化類實踐活動中加深學生對音樂教育的理解，促進學生綜合素質(zhì)的強化，為學生的未來全面發(fā)展提供有效的支持。如此，才能真正發(fā)揮出校園文化的重要作用，逐步增強人文素養(yǎng)培養(yǎng)的科學性和有效性，為高校大學生培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化開展創(chuàng)造理想化的條件。

四、結(jié)語

綜上所述，新時期在對高校人才培養(yǎng)工作進行改革創(chuàng)新的過程中，要全面加強對音樂素質(zhì)教育的重視，挖掘音樂教育資源，發(fā)揮音樂教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，對學生實施多元化的教育和指導，在提高學生音樂素質(zhì)的同時，也使學生的人文素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，為學生未來實現(xiàn)更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。