讓人印象深刻的聲音，可能來自大自然，可能是動(dòng)聽的音樂，也可能是老師、父母的叮嚀。而有一種聲音讓我深深地銘記，它使我自信，給予我力量，它就是——掌聲。

我是一個(gè)很害羞的女生，平時(shí)比較內(nèi)向，上課回答問題聲音都很小，好像全世界的注意力都在我的身上似的。可我“運(yùn)氣比較好”，有好幾次都被老師叫到臺(tái)前演講。每次當(dāng)我上臺(tái)演講時(shí)，同學(xué)們都會(huì)給我熱烈的鼓掌。記得有一次我上臺(tái)演講，當(dāng)我走上講臺(tái)時(shí)，我突然感覺到緊張，我的心怦怦地跳，雙手顫抖，頭上出汗。而就在這時(shí)，掌聲響起，我深呼吸，試問自己：“準(zhǔn)備好了嗎？”讓自己放松下來。掌聲讓我忘卻之前的緊張，給我信心。我順利地把自己要講的話講完了。而當(dāng)我發(fā)言完畢時(shí)，掌聲第二次響起，我知道它是一種肯定，包含著對(duì)我的包容和鼓勵(lì)，讓我不要因?yàn)榘l(fā)言中不完美的地方過分自責(zé)，而是提醒我下一次要做得更好，給予我鼓勵(lì)。

掌聲不僅可以給予我信心和鼓勵(lì)，也可以激發(fā)我無限的潛能和力量。

每當(dāng)集體活動(dòng)或是班級(jí)比賽時(shí)，掌聲總是無處不在。校運(yùn)會(huì)800米時(shí)，掌聲伴隨著我跑完全程。班級(jí)籃球賽時(shí)，掌聲總是在我最疲憊的時(shí)候響起，使我不要放松警惕。在大大小小的比賽中，在一次又一次的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)自己可以一次次突破自己的潛能，一次比一次做得更好，從掌聲中我獲得了無窮的力量。

也許，掌聲并不是時(shí)時(shí)刻刻都有的，但是這種聲音已經(jīng)深深留在心里，每當(dāng)我遇到困難、挑戰(zhàn)時(shí)，總會(huì)有一種聲音在我耳邊響起。它不優(yōu)美，但會(huì)指引我方向，它沒有語(yǔ)言，卻讓我感受到了鼓勵(lì)，它或許讓許多人聽起來有點(diǎn)吵鬧，卻給了我無形的力量，激勵(lì)我不斷前進(jìn)。

學(xué)生寫后反思

剛看到這個(gè)題目的時(shí)候，想寫的東西很多，但由于在考場(chǎng)，便挑了最容易最保險(xiǎn)的“掌聲”。我確實(shí)有過這樣的經(jīng)歷，以前很害羞，可在一次次活動(dòng)中，在大家掌聲的鼓勵(lì)中慢慢變得敢于去做一些事情。但一時(shí)之間想到的事情太多，我急著去把事情都寫出來，卻忽略了對(duì)聲音的描寫，因此弱化了聲音。同時(shí)對(duì)掌聲給我的觸動(dòng)也描寫不夠細(xì)致，忽略了細(xì)節(jié)描寫。

老師評(píng)語(yǔ)

首先要表?yè)P(yáng)東語(yǔ)，在考場(chǎng)上選擇最保險(xiǎn)的寫，沒有偏題，文章中的“聲音”是掌聲，“銘記”是因?yàn)椤八刮易孕?，給予我力量”，但正是因?yàn)樽畋ｋU(xiǎn)，所以在選材和表達(dá)都很平庸的情況下，這種作文不易拿高分。

在選材上，該生選擇演講很好，但此部分對(duì)聲音的描寫太少，后半部分寫跑步和籃球賽更是草草概括，缺少典型生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)不出“讓我銘記”。

修改建議

首先，本文在大方向上是正確的，所以只需要局部修改。既然是寫聲音，在寫作的過程中就要注意對(duì)掌聲的描寫，這種聲音聽起來是什么樣的？聽了之后心里的想法是什么？為什么會(huì)有這種想法？聽之前發(fā)生了什么？可以就課前演講這一件事，把掌聲對(duì)“我”的觸動(dòng)寫具體。

其次，在敘述故事時(shí)，要盡量回想起當(dāng)時(shí)的情境，寫出故事性，多一些典型生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。尤其是此文，選材立意都不算特別新穎時(shí)，更加應(yīng)該注重表達(dá)。