馬金龍

摘 要：初中道德與法治課程是建立學(xué)生正確道德觀、法治觀的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)方式，這樣導(dǎo)致學(xué)生失去了對道德與法治課的學(xué)習興趣。所以應(yīng)當引進互動式教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂互動成為教學(xué)的主體，這樣不僅能夠提升學(xué)生興趣，還能夠提高教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：道德和法治；學(xué)習情緒；互動式教學(xué)；高效性

互動式教學(xué)模式是當代教學(xué)的創(chuàng)新性模式，也是素質(zhì)教育的必然要求?；邮浇虒W(xué)模式遵循形象教學(xué)、興趣教學(xué)的基本原則，目的是增強學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠?qū)χR產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達到快樂育人的教學(xué)目標。初中道德與法治教學(xué)過程中，內(nèi)容枯燥、繁雜，學(xué)科本身就缺乏趣味性，這樣往往會導(dǎo)致教學(xué)低效的效果，所以應(yīng)當讓互動式教學(xué)與初中道德與法治完美融合起來，讓教學(xué)更加簡單，從而樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談初中道德與法治互動式教學(xué)模式的實踐，總結(jié)成以下幾點。

一、案例教學(xué)法

政治課本中包含著許多案例，這些現(xiàn)實中的例子是教師開展互動式教學(xué)的重要素材。通過講故事的形式對案例進行討論、分析，從而總結(jié)案例中的知識點和道理，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對于知識有更深層次的理解，這就是案例教學(xué)法。這種方法能對學(xué)生產(chǎn)生積極引導(dǎo)的作用，學(xué)生自主開展案例學(xué)習，從而總結(jié)出知識點，增強學(xué)生的求知欲。

比如，學(xué)習“我們崇尚的公平和正義”這一章節(jié)的時候，教師可以從課本中選取具有代表性的范例，以講故事的形式講給學(xué)生聽。邰麗華，兩歲因為高燒失聰，十五歲開始舞蹈訓(xùn)練，二十八歲成為藝術(shù)總監(jiān)。2004年雅典殘奧會，由她領(lǐng)舞的《千手觀音》震撼世界。然后讓學(xué)生體會邰麗華的人生經(jīng)歷，從而引發(fā)學(xué)生對邰麗華理智面對社會生活不公平的敬仰之情，讓學(xué)生以邰麗華為榜樣，沒有絕對的公平，要將心比心，換位思考，理智對待不公平，為追求公平進行不懈努力。教師應(yīng)當與學(xué)生一起參與，適當引導(dǎo)，師生互動，互相啟迪，利用師生之間的良性循環(huán)，事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。

二、辯論法

教學(xué)本身就是一種活動藝術(shù)，教學(xué)是生活的一部分，在生活中教學(xué)會讓學(xué)生接受得更容易。所以教師應(yīng)當采用事件啟發(fā)教學(xué)模式，這就是辯論法教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中，引入生活中的案例，和學(xué)生一起討論各種事情，在辯論中，教師傳授知識，學(xué)生學(xué)到知識。

比如，學(xué)習“交往藝術(shù)新思維”的時候，教師可以給學(xué)生布置一個辯論題：與別人相處時，正方：應(yīng)該展現(xiàn)給別人自己的本來面貌和品質(zhì)；反方：應(yīng)該將好的一面展現(xiàn)出來。然后組織學(xué)生進行討論，因為每一個學(xué)生都需要交朋友，教師在辯論的過程中，充當主持人。學(xué)生分成正反雙方，進行一場錙銖必較的辯論會，讓課堂生活化，使學(xué)生在辯論中增強語言表達能力。辯論會是一場思想的碰撞，可以使學(xué)生的思想教育得到進步，還能學(xué)習到交往藝術(shù)中許多珍貴的品質(zhì)，例如自信、友善、誠實、團結(jié)等，這些是交往的基礎(chǔ)，這也是教師傳授的道德知識。辯論法是生動教學(xué)的完美演示，并且能夠加深學(xué)生對知識的理解。

三、模擬法庭式教學(xué)法

隨著新課改的不斷深入，創(chuàng)造性地提出情景教學(xué)法，這是教師教學(xué)的一種新型模式。對于初中政治來說，模擬法庭式教學(xué)法是情景教學(xué)法的表現(xiàn)方式。教師在講述法治知識的過程中，可以把法庭帶到課堂，讓學(xué)生當法官、原告被告方、檢察官等，并模擬法庭的基本流程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷其中，從而提高教學(xué)效果。

比如，教學(xué)“感受法律的尊嚴”的時候，可以就一個具體的法律案例進行開庭。首先讓學(xué)生了解相應(yīng)的法律知識，教師進行角色分配，并讓學(xué)生明白所擔任職位的具體職責；然后，教師應(yīng)組織學(xué)生將課堂變成法庭，給學(xué)生營造法庭的氛圍，并讓學(xué)生準備臺詞和講演稿；最后，教師適當給學(xué)生部分建議，從而使開庭過程更加激烈精彩。在這個互動的模式下，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范法庭步驟，讓學(xué)生能夠正確地運用法律法規(guī)。學(xué)生能在這樣的互動模式下，學(xué)習法律相關(guān)知識，強化法律意識，從而做一名遵紀守法的合法公民。

綜上所述，互動式教學(xué)已經(jīng)全面運用到初中政治教學(xué)中，不僅能夠使教師教學(xué)越來越簡單，還使學(xué)生的學(xué)習熱情倍增，能實現(xiàn)師生雙贏。但是對于互動式教學(xué)模式來說，方式、方法還尚未成熟，還應(yīng)有提升和改善的空間，這就需要教師不斷探索互動式教學(xué)，合理開發(fā)新方式、新方法，彌補互動式教學(xué)的不足之處，從而提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批又一批的高素質(zhì)人才。

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