王瑞梓

摘 要：對于學習成績不良的高中學生，教師要從培養(yǎng)其非智力因素入手，幫助學生樹立自信，激發(fā)其求知欲，教給其正確的學習方法，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學習；心理因素；策略

當前，在深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的過程中，研究造成學生學習成績不良的原因，探索如何培養(yǎng)并提高學生學習成績的途徑和辦法，具有重要的現(xiàn)實意義。在心理教育過程中，要讓學生在嘗試成功中體驗快樂，提高興趣，并逐步培養(yǎng)其承受挫折的能力和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，讓他們在今后的學習中有所收獲，不斷提高，最后逐步趕上、超過群體學習成績。

一、影響高中學生學習的心理因素

1.智力因素

智力就是平常說的一個人的各種認識能力的綜合，它包括觀察、記憶、注意、想象和思維五種能力，思維是其核心要素。

第一，觀察是學生獲得感性知識和能力發(fā)展的先導。一般來講，學習成績不良的學生觀察的目的性較差，缺少自覺性，易為興趣、情緒左右，觀察速度慢，準確性差。如學生在學習中出現(xiàn)的差錯，往往是在觀察中沒有發(fā)現(xiàn)事物之間的差別，不能從觀察中迅速抓住事物的本質(zhì)特征。

第二，教師在評論學生學習好壞時，經(jīng)常用注意力集中與不集中來下結(jié)論，這說明注意能力與學習成績密切相關(guān)。高中生學習任務重，科目多，學生只有始終把注意力指向和集中于學習任務，才能排除外來刺激和內(nèi)心雜念的干擾。學習成績不良的學生普遍存在著學習時注意力不夠集中，且穩(wěn)定性差，易分心，不善于主動地、有目的地將注意從一種學習活動迅速地轉(zhuǎn)移到另一種學習活動上去。

第三，思維是智力的核心，學生學習上的差異基本取決于思維能力的差異。

一些學生在小學、初中學習挺好，而上了高中就不能適應，這是因為學習的思維能力發(fā)展與高中階段的學習任務不相適應，如還像初中、小學那樣過分依賴教師，缺乏思維的積極主動性。 思考時帶有片面性、極端性，對問題反應遲鈍，不能舉一反三。

2.非智力因素

非智力因素是指學生在學習心理活動中屬于智力之外的心理因素，如學習興趣、動機、習慣、方法、毅力、品德、意志等。研究表明，智力因素對大多數(shù)高中學生來講相差不大，且形成后不易改變，而非智力因素可塑性強，是造成高中學生學習成績差別的主要因素。

第一，學習動機與興趣愛好對學生的學習活動起著定向、維持、調(diào)節(jié)作用。學習成績不良的學生多表現(xiàn)在學習動機不強、興趣不穩(wěn)定，學習上缺乏自覺性、主動性，多是“要我學”型，遇到困難、挫折就是退縮或停滯不前。

第二，學習方法不得當是一部分學生盡管“很用功”，但成績不理想的一個主要原因。高中生不會學習表現(xiàn)在把握不住學習過程中的幾個重要環(huán)節(jié)，如忽視預習，不會閱讀，課堂聽講注意力不夠集中，抓不住重點、難點，復習不及時，不善于歸納總結(jié)。對基本概念、基本定理理解不透徹，不善于將新知向舊知遷移、轉(zhuǎn)化，建立自己的認知結(jié)構(gòu)。

第三，意志是一個人對所從事工作的一種穩(wěn)定持久的心理品質(zhì)。高中學習內(nèi)容多，難度大，要求高，這就使得現(xiàn)在的高中生更需具有堅強的意志才能較好地完成學習任務。學習成績不良的學生往往表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心、缺乏恒心和毅力，對成敗不能泰然處之，且不能及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而造成了學習成績不良的后果。

二、對學習成績不良學生的教育培養(yǎng)

上面我們分析了影響高中生學習成績的外部原因和內(nèi)部心理因素。那么作為教師應怎樣在自己的教育教學工作中對學生進行針對性的培養(yǎng)教育，促進成績不良的學生克服不良習慣和心理弱點，盡快適應高中學習，提高學習成績。

1.關(guān)心、了解、尊重學習成績不良的學生

教師、班主任要關(guān)心了解每一個成績不良學生的基本情況，分析其成績不良的原因，幫助學生正確看待自己，做到因材施教，有的放矢。

教師要尊重學生。不能因成績差而歧視他們，更不能冷嘲熱諷，而是給予他們更多的關(guān)愛，切忌對學生失去信心，放任自流，任其發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習需要、調(diào)動學生的學習積極性

興趣是最好的老師，是推動學生進行學習活動的持久內(nèi)部活動力，是影響學生學習自覺性、積極性的直接因素。教師要在了解學生的基礎上進行分層教學，給學生跳一跳能摘到桃子的“成功希望”，并注重從學生的特長出發(fā)，從引導學生對某一科、每一個知識點的興趣開始，逐步激發(fā)其學習興趣，提高其學習成績。

3.學校與家庭相結(jié)合，充分調(diào)動家長遙控教育的積極性

對于成績不良的學生，教師要主動與家長聯(lián)系，了解學生過去，并及時向家長匯報學生在校表現(xiàn)，學習狀況及存在問題，爭取與家長達成共識，互相配合，共同做好學生的幫助教育工作，千萬不能造成家庭與學校，家長與教師，各吹各的號，各唱各的調(diào)，使學生無所適從，從而降低教育功效，妨礙學生學習成績的提高。