趙劍飛

摘要：初中生正處于學習的重要階段，班主任應明確自身職責，加強對學生的引導，幫助學生形成積極、向上、樂觀的思想。要做到這些，班主任需要掌握有效的溝通技巧，逐步規(guī)范學生的行為，為學生的成長打下良好的基礎。本文結合初中生的實際情況，探討了班主任應該如何做好與學生的溝通工作。

關鍵詞：初中班主任 溝通技巧

新課程改革的深入推進，為初中學校的發(fā)展帶來了更大挑戰(zhàn)。班主任是班級的領導者，其溝通能力的高低，對全班學生的學習質量與心理成長有著極其重要的影響。對此，班主任必須重視與學生的溝通，注意溝通技巧的運用。這樣，班主任才能管理好班級，并促進學生認真學習，提高學習成績。

一、以平等的姿態(tài)對待學生

在初中班級管理過程中，班主任應構建和諧的師生關系，給予學生足夠的尊重，采用平等的姿態(tài)與學生交流，和他們做朋友。這樣，學生才愿意聽班主任的話，接受班主任的建議，逐步改掉自身的不良習慣。首先，班主任要通過與學生的有效溝通與交流，與學生一起學習和進步，盡量放低自己的姿態(tài)，讓學生感受到公平、平等；其次，班主任要在內心深處認可每位學生，結合學生的實際情況，有針對性地做好學生的教育工作。在班主任的引導下，學生才能逐步走上正確的發(fā)展軌道，明確自己的奮斗目標，順利完成在校的學習任務，也能養(yǎng)成良好的學習習慣，這對于學生今后的發(fā)展極為有利。

二、用心聆聽學生的心聲

班主任只有耐心傾聽學生的心聲，才能讓學生覺得自己得到了班主任的重視。初中生性格還未發(fā)育成型，自尊心強，容易產生較強的叛逆心理，并且思想非常敏感，對很多事情往往會有自己的想法，不太輕易接受老師的教導。在和學生溝通的時候，班主任應該保持真誠的態(tài)度，用心聆聽學生的心聲，站在學生的角度思考問題。這樣，班主任才能走進學生的內心世界，保證溝通的有效性。同時，班主任還必須保證學生在課堂上的主體地位，給予學生足夠的尊重與重視。在開展班級管理工作時，班主任要以學生為主，不能用所謂的“權威”打壓學生，而是給予學生足夠的表達空間，這樣才能達到溝通的目的。

三、合理使用激勵的手段

初中生已經初步擁有了自己的思維，會根據(jù)自身思想去做事，他們都希望得到教師的認可。對此，班主任在與學生溝通時，要善于培養(yǎng)學生正確的行為與思想，及時給予學生適當?shù)谋頁P，激勵學生更加努力，爭取獲得更好的成績。同時，班主任要多與學生展開溝通與交流，及時表揚學生在生活與學習中的良好行為習慣，肯定學生在學習上的努力。當學生主動幫助他人、自覺打掃衛(wèi)生，以及為班級做出貢獻后，教師應及時表揚。此外，教師也可以從學生中篩選出榜樣，鼓勵每個學生都向榜樣學習，積極進取，做一個合格、優(yōu)秀的初中生。

四、做好與家長的溝通工作

通常來說，家庭教育與學校教育同樣重要。對此，要想更好地開展班級管理工作，班主任必須重視與學生家長的溝通與交流，這樣才能全方位地了解學生的實際情況，同時班主任也可以把學生的學習狀況反饋給家長。每個學生的家庭環(huán)境不一樣，其家長的個性也存在著巨大差異，這要求班主任處理好與學生家長之間的關系。面對學生家長時，班主任要如實匯報學生的學習情況與在校表現(xiàn)，以便學生家長準確了解孩子的成長情況。有些家長比較溺愛孩子，班主任應以委婉的方式提出其教育存在的不足之處，引導家長以正確的方式教育孩子。

總之，新時期的初中生更加獨立，在班級管理中，班主任需要加強與學生的溝通交流，并注意給予學生足夠的尊重與理解，認真傾聽他們的心聲，全面掌握學生各方面的情況，以便有針對性地開展學生的教育工作。只要采取良好的溝通技巧，班主任就能提升班級管理效率，提高初中生的綜合素質，為初中生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]徐亞麗.對初中班主任工作中溝通技巧的思考[J].中國校外教育，2016，（26）.

[2]苗承雄.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析[J].西部素質教育，2015，（11）.

（作者單位：甘肅省嘉峪關市第六中學）endprint