尹 鈞 薛金俠

1.河北工程技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091；2.河北工程技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091

《企業(yè)法律實(shí)務(wù)》作為法律類專業(yè)的主要課程，做好相關(guān)教學(xué)工作可以培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才，提高畢業(yè)生的法律事物處理能力。項(xiàng)目化教學(xué)結(jié)合具體項(xiàng)目，以任務(wù)為驅(qū)動，有機(jī)融合理論與實(shí)踐知識，本文就此展開論述。

一、《企業(yè)法律實(shí)務(wù)》教學(xué)現(xiàn)狀

《企業(yè)法律實(shí)務(wù)》傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會重點(diǎn)講解企業(yè)法律實(shí)務(wù)教學(xué)中可能用到的法律條款、理論，并羅列出企業(yè)可能面臨的法律問題，而法律實(shí)務(wù)操作流程與注意事項(xiàng)學(xué)生只能通過“聽”的方式進(jìn)行，這種教學(xué)方法存在明顯的弊端[1]。如，當(dāng)需要草擬一份公司章程的時候，學(xué)生雖然知道章程包括哪些內(nèi)容，但是并不清楚如何制定公司章程，也不了解法定的公司命名規(guī)則，不知道股東需要登記哪些身份信息等。

二、《企業(yè)法律實(shí)務(wù)》中項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用

(一)正確定位職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)院校教學(xué)過程中，部分師生并未正確看待人才的定義，簡單的認(rèn)為具有專業(yè)知識或熟練技術(shù)的學(xué)生就是專業(yè)性技術(shù)人才，教學(xué)過程中忽視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力或素養(yǎng)，造成培養(yǎng)出的人才無法滿足市場需求。因此新時期教學(xué)過程中，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分了解市場對人才的需求，對職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位[2]。

新時期法律類專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)人才時，要充分了解專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生情況及市場需求，制定合適的培養(yǎng)職業(yè)能力的目標(biāo)。如，基于專業(yè)知識，樹立專業(yè)技能與綜合能力的目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、專業(yè)性及技能型的人才。為了達(dá)成這一目的，法律類教師教學(xué)過程中要重視學(xué)生情況，并了解與關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動向，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

(二)合理設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)

在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)該來源于項(xiàng)目生產(chǎn)實(shí)踐第一線。但教師因?yàn)閭€人經(jīng)歷問題、學(xué)校因素或環(huán)境因素等各種條件限制，不能經(jīng)常性的、系統(tǒng)性的處理與企業(yè)相關(guān)的法律事務(wù)，所以在項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置時不能全面、真實(shí)的將企業(yè)發(fā)展遇到的法務(wù)問題反映在學(xué)生面前。因此，為更好地實(shí)施法律專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)，教師應(yīng)盡可能多地參加一些與自身專業(yè)相符的社會實(shí)踐活動，抓住機(jī)會盡可能多的去一些大企業(yè)參觀、培訓(xùn)。

(三)項(xiàng)目化教學(xué)過程中夯實(shí)基礎(chǔ)

相較于工科專業(yè)項(xiàng)目而言，法律專業(yè)項(xiàng)目不會那么直觀，較為抽象和復(fù)雜，學(xué)生處理起來經(jīng)常會忽視一些小的要素或細(xì)節(jié)。例如，學(xué)生在審查合同過程中對企業(yè)用現(xiàn)金支付貨款的現(xiàn)象就沒有表現(xiàn)出任何問題，因?yàn)閺谋砻婵船F(xiàn)金支付根本不存在任何問題，但經(jīng)教師提醒并查找過相關(guān)文獻(xiàn)規(guī)定后，才發(fā)現(xiàn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)金支付時，現(xiàn)金數(shù)目應(yīng)符合當(dāng)前我國現(xiàn)金管理?xiàng)l例的規(guī)定，而原有合同約定中并不符合我國現(xiàn)金管理?xiàng)l例的規(guī)定。

像這類問題，為什么學(xué)生不能自己發(fā)現(xiàn)呢？究其根本，主要是因?yàn)閷W(xué)生對理論知識理解和掌握不到位。所以，法律專業(yè)教師在對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時，需要學(xué)生對以往知識掌握不足的問題進(jìn)行深入研究，幫助學(xué)生盡可能夯實(shí)基礎(chǔ)知識，因?yàn)檫@些知識總有需要的時候，教師不能只顧眼前項(xiàng)目化教學(xué)活動的開展和實(shí)施而忽視學(xué)生最基本的理論知識的學(xué)習(xí)和掌握。

(四)提高法律類教師的專業(yè)素質(zhì)

教師是學(xué)生的導(dǎo)向和楷模，教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)水平的高低，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，院校在教師選擇中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對新應(yīng)聘的教師嚴(yán)格考察專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，保證教師的質(zhì)量，對在職教師，要定期進(jìn)行專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，使每位老師在專業(yè)知識和專業(yè)水平上不斷提高[3]。

要求老師之間經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高教學(xué)水平和綜合能力，學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以新的教學(xué)理念啟發(fā)學(xué)生，激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其成為綜合型，創(chuàng)新型，高技能的綜合性職業(yè)人才?？茖W(xué)的評價(jià)體系在教育教學(xué)中能夠給學(xué)校提供學(xué)生全面的學(xué)習(xí)情況，以便教師在教學(xué)過程中及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高有極大的幫助，能夠?qū)W(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和水平有所提高。

三、結(jié)語

總而言之，項(xiàng)目化教學(xué)在《企業(yè)法律實(shí)務(wù)》課程中的應(yīng)用，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。當(dāng)然，具體應(yīng)用過程中，要不斷總結(jié)完善應(yīng)用方法，充分發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢。希望通過本文論述，為教學(xué)水平提升貢獻(xiàn)一份力量。