□帥英紅 鄧全生

這些年來，有關(guān)“家長打老師，學(xué)生殺老師”的新聞經(jīng)常見諸各種媒體。有的老師感嘆，做老師真是不容易：平時教育教學(xué)活動中，對學(xué)生管理放松，說是瀆職不負(fù)責(zé)任，不符合素質(zhì)教育要求；對學(xué)生管理嚴(yán)格了，則說是扼殺了學(xué)生的個性，泯滅了學(xué)生的天性。有的老師則說，個別學(xué)生記恨老師，咒罵老師，甚至還叫家長趕到學(xué)校無理取鬧，侮辱老師，最極端的情況就是發(fā)生了殺師事件。

雖然，極端的案例仍然屬于個案。不過，發(fā)生這樣的事情，實在應(yīng)該引起人們的重視。傷害老師，在中國歷來是大逆不道的事情。在中國的傳統(tǒng)文化中，無論是政府部門還是尋常百姓人家，對老師這個職業(yè)以及老師本人都是高看一眼的。從政府角度來說，有“百年大計，教育為本”的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和重視，從民間來說，有“一日為師終生為父”的嚴(yán)肅家訓(xùn)。

可如今，我們發(fā)現(xiàn)，不少家長有這樣的錯誤觀念：教育孩子的責(zé)任全是老師的。孩子的成績不好，是老師有問題；孩子心態(tài)出現(xiàn)了偏激，是老師的問題……個別家長從來不反思自己是否忽視了應(yīng)該做好的家庭教育，而把責(zé)任全推卸給老師。某小學(xué)李校長說，課堂學(xué)生玩游戲不聽課，老師開玩笑地批評他一句，結(jié)果家長知道了，就認(rèn)為老師是侮辱他家孩子，到學(xué)校找老師理論，老師百口難辯，以致招來學(xué)生及其家長的埋怨與仇恨。

師者，傳道授業(yè)解惑也。這句話每位家長都非常清楚，并且也知道其中的深刻內(nèi)涵。如果沒有特殊情況，一位老師要和一個班的孩子相伴幾年。在這幾年里，老師不僅會教給孩子很多知識，還會關(guān)心孩子的身心健康等等，可以說老師會在一個孩子身上付出很多辛苦和努力。作為學(xué)生家長必須理解和肯定老師的辛苦與付出，注意自身的言談習(xí)慣，給孩子樹立好榜樣，嚴(yán)格管理教育自己的孩子。同時還要引導(dǎo)孩子多想想老師每天教學(xué)的辛苦，讓孩子學(xué)會尊重老師的付出。即使是學(xué)校和老師有考慮不周、方法欠妥，或者老師確有過失時，家長也不能感情用事，不要當(dāng)著孩子的面表達(dá)對老師的不滿甚至責(zé)怪，而應(yīng)該細(xì)致地了解事件的實際情況，教育孩子正確對待自己身邊的人和事，讓他們明白什么事能干、什么事不能干，學(xué)會遵守課堂紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體。要知道，天下的老師和家長一樣，有著共同的目標(biāo)和責(zé)任，都希望孩子成人成才。

作為學(xué)校管理者，在面對越來越多情緒沖動的學(xué)生和家長時，也要引導(dǎo)老師冷靜應(yīng)對與學(xué)生的沖突，學(xué)會和家長相處。在與家長的溝通中遇到問題時，如實地說明情況，讓家長了解學(xué)生的狀況。同時，對學(xué)生加強(qiáng)普法教育和心理疏導(dǎo)，關(guān)注每一個學(xué)生的心理和精神狀態(tài)。必要時，學(xué)校管理者、老師、家長應(yīng)在一起，共同研究應(yīng)對和教育之策，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。