鄭俊光

【摘要】2017年全國(guó)高考新課標(biāo)I理綜物理試題命題依據(jù)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，試題設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能落實(shí)高考物理考試大綱所列的五種能力要求的考核，也能在基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性方面得到體現(xiàn)；試卷的整體難度比2016年有較大的提升，同時(shí)在層次考核上下足功夫，使試題能適應(yīng)不同水平考生的實(shí)際，提高試題的區(qū)分度。

【關(guān)鍵詞】2017年全國(guó)高考；新課標(biāo)I理綜物理試題；評(píng)析

2017年全國(guó)高考命題是依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（理科）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《考試大綱》），結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，確定高考理工類(lèi)物理科考試內(nèi)容。《考試大綱》明確指出，高考物理試題著重考查學(xué)生的知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重物理與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，以有利于高校選拔新生，激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)“知識(shí)與技術(shù)”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)注重考查能力，并把對(duì)能力的考查放在首要位置。高考物理科要考查的能力主要包括五個(gè)方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。筆者對(duì)照《考試大綱》的說(shuō)明中對(duì)能力考查的五個(gè)方面要求及高考物理試題中體現(xiàn)的“四性”，對(duì)2017年高考新課標(biāo)I理綜物理試題具體分析如下。

一、能力考查

（一）理解能力

理解能力是最重要也是最基本的一種能力，是其他各種能力得以提升和發(fā)揮的基礎(chǔ)。從2017年高考物理試題來(lái)看，理解能力的考核是緊緊圍繞有關(guān)物理概念及規(guī)律的含義、適用條件、表達(dá)形式、隱含條件及有關(guān)物理圖像等內(nèi)容來(lái)出題的。例如：第33題屬于思維性較強(qiáng)的題目，考生除了要有基本的知識(shí)基礎(chǔ)外，還要建模，需要一定的理解能力和邏輯思維能力。

（二）推理能力

推理就是從一個(gè)或幾個(gè)已知判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式。推理能力是思維能力的一部分，是高考物理學(xué)科考核的五大能力之一。這方面的試題主要包括歸納推理、演繹推理、類(lèi)比推理及根據(jù)已知的物理知識(shí)、事實(shí)和條件推出未知的物理知識(shí)、事實(shí)和結(jié)論的推理。例如：第34（1）題要求考生能利用幾何關(guān)系推出兩列波傳至A點(diǎn)的波程差，同理推出兩列波傳至B點(diǎn)的波程差，再判斷B點(diǎn)是振動(dòng)減弱點(diǎn)還是加強(qiáng)點(diǎn)，同理再推出C點(diǎn)振動(dòng)加強(qiáng)；第34（2）題要求考生通過(guò)推理判斷，能利用對(duì)稱(chēng)性確定反射點(diǎn)。

（三）分析綜合能力

分析綜合能力的考核出題關(guān)注分析具體問(wèn)題；物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境的描述；題目中隱含的重要因素及條件；把一個(gè)較復(fù)雜的問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或者把一個(gè)連貫性的問(wèn)題分為幾個(gè)階段性的問(wèn)題；聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題等。如第16、21、25題，這三道題對(duì)分析綜合能力的考查難度是逐漸提高的。第16題考查帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)與第21題考查力的平衡、動(dòng)態(tài)分析，是較難的題目，主要是數(shù)學(xué)應(yīng)用難，可以用正弦定理、結(jié)合正弦函數(shù)圖象的函數(shù)值的變化趨向分析解答；第25題雖然是電場(chǎng)、重力場(chǎng)的混合場(chǎng)模型，但是主要考查力學(xué)的動(dòng)量定理、牛頓定律動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)綜合，敘題語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但是物理情景頗深，構(gòu)建模型較難，屬于拔高題。

（四）應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力

應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力的考核，往往關(guān)注將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理模型；應(yīng)用數(shù)學(xué)工具求解物理問(wèn)題；運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等方面的內(nèi)容。如在2017年全國(guó)高考理綜試題對(duì)該能力的考核體現(xiàn)易、中、難的層次，如第14、17題（易），第19、20、22題（中），第25題（難）。

第14題考查新調(diào)整的動(dòng)量?jī)?nèi)容，反沖類(lèi)的動(dòng)量近似守恒，屬于容易題；第17題考查核反應(yīng)、核能，是認(rèn)定的原子物理部分四個(gè)命題中心的一個(gè)，屬于正面知識(shí)考查，難度容易；第19題考查電流的磁場(chǎng)、安培力，熟悉的模型，但是問(wèn)題有深度挖掘，難度中等；第20題考查電場(chǎng)的屬性——場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)、電勢(shì)差、電場(chǎng)力做功，是圖象信息題，體現(xiàn)了從圖象收集信息能力的考查，難度中等；第22題力學(xué)實(shí)驗(yàn)題考查打點(diǎn)紙帶的處理，計(jì)算難度一般；第25題是復(fù)雜的字母運(yùn)算，較難。

（五）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谥袑W(xué)物理中具有很重要的地位?！犊荚囌f(shuō)明》要求考生能獨(dú)立完成“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論；能靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題。2017年全國(guó)高考理綜物理試題，這方面考查也很到位。一力一電落實(shí)對(duì)主干知識(shí)的考查，并重點(diǎn)考查操作、分析問(wèn)題和處理數(shù)據(jù)的能力，具體在第22題、第23題考查。

二、試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、探究性和創(chuàng)新性

試題的基礎(chǔ)性、綜合性是考查考生的關(guān)鍵能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題的探究性，考查考生的探究能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的新情境，考查考生應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)變能力。

（一）基礎(chǔ)性

第15、24題就是考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目。其中第15題考查平拋運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)問(wèn)題，比較容易；第24題考查機(jī)械能概念、動(dòng)能定理應(yīng)用，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性的要求，照顧中低層次的考生。

（二）綜合性

第25題（計(jì)算題）綜合性較強(qiáng)，要解答好這道題，考生除了需具備基本的知識(shí)基礎(chǔ)外，還要建模，需要一定的邏輯思維能力，思維性較強(qiáng)。計(jì)算題部分，動(dòng)力學(xué)模塊計(jì)算量不大，較為簡(jiǎn)單，但是電磁學(xué)時(shí)隔兩年之后又作為壓軸題目，考查了帶電粒子在電場(chǎng)和重力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)分析，而且題目已知量較少且都是字母表示，考查了學(xué)生字母運(yùn)算能力以及利用物理模型快速解題能力，難度偏大。該題雖然敘述真空中存在勻強(qiáng)電場(chǎng)，考的是電學(xué)，但是整個(gè)題先讓它做了勻速直線運(yùn)動(dòng)，接下來(lái)在A點(diǎn)時(shí)換了電場(chǎng)強(qiáng)度，持續(xù)一段時(shí)間后又突然電場(chǎng)反向，所以第三段運(yùn)動(dòng)認(rèn)為是勻減速運(yùn)動(dòng)，也就是說(shuō)這個(gè)題是套著電學(xué)的殼給了復(fù)雜的加速度過(guò)程，考的是分段運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。endprint

（三）探究性

第23題電學(xué)實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)原理較為新穎，主要考查學(xué)生探究新型實(shí)驗(yàn)的能力，對(duì)考生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力提出了更高要求；其中的第二問(wèn)，應(yīng)用實(shí)際伏安曲線來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，是理論和實(shí)際相結(jié)合的突出例子，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才有導(dǎo)向性作用。

（四）創(chuàng)新性

第18題“掃描隧道顯微鏡”的應(yīng)用問(wèn)題，以STM顯微鏡模型考查電磁感應(yīng)的條件和安培力，物理知識(shí)簡(jiǎn)單，但是看懂裝置，理解工作原理是答對(duì)題的關(guān)鍵，這些都是物理能力，創(chuàng)新性較強(qiáng)。試題情境自然而貼近生活，設(shè)問(wèn)新穎巧妙，科學(xué)合理，不偏不怪，有利于考生真實(shí)水平的發(fā)揮，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生重視物理思維過(guò)程，體驗(yàn)物理方法，感悟物理思想。第22題是運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)，整體難度不高，但一定程度上也體現(xiàn)了創(chuàng)新性。

綜上所述，對(duì)2017年全國(guó)高考理綜物理試題整體評(píng)價(jià)如下。

命題能依據(jù)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，沒(méi)有超綱的題目。試題整體設(shè)計(jì)科學(xué)合理，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查考生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。命題體現(xiàn)了以基礎(chǔ)知識(shí)為依托、以能力考查為主旨的指導(dǎo)思想。選擇題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題三種題型的難度起點(diǎn)都較低，都是由易到難的連續(xù)性難度設(shè)計(jì)，易、中、難比例合理，以中等難度為主，拓寬難度分布范圍，對(duì)大部分層次的考生進(jìn)行了有效的區(qū)分。多數(shù)題目難度不大，但計(jì)算題依然且具有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，具有較明顯的選拔效果。試題的新穎性、原創(chuàng)性很高，但有些知識(shí)沒(méi)有考查到，如交流電知識(shí)等。

三、2017年全國(guó)高考理綜物理卷的命題意圖及考核目標(biāo)、考核方式對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的啟示

從部分使用2017年全國(guó)高考新課標(biāo)I理綜物理試題的省份抽樣檢查的反饋信息來(lái)看，考生暴露的問(wèn)題仍是歷年所沒(méi)有解決的，只不過(guò)程度不同而已。從2017年暴露的問(wèn)題來(lái)看，在2018年高考備考工作中還是有幾點(diǎn)值得高三師生注意的。

第一，夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸課本，堅(jiān)持把基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)算放在復(fù)習(xí)備考的首位，建立完善的知識(shí)體系；

第二，養(yǎng)成用學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)、規(guī)范答題的好習(xí)慣；

第三，根據(jù)高考試題中各種題型基本都是由淺入深、由易到難的特點(diǎn)，考生應(yīng)試時(shí)要注意按順序答題，遇到障礙，要學(xué)會(huì)“跳題”；

第四，做好常見(jiàn)得分點(diǎn)的落實(shí)，搶有效分，抓好選擇題和選考題是提高總分的關(guān)鍵；

第五，回歸原理，強(qiáng)化創(chuàng)新，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練，在平時(shí)的練習(xí)中要有目的地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)反饋，提高運(yùn)算能力和解題熟練度，做到答題既“快”又“準(zhǔn)”，提高解題的成功率。

總之，不管高考試題怎么變化，怎么創(chuàng)新，都離不開(kāi)《考試大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，只要在備考的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，依綱靠本，就一定會(huì)在高考中有好的發(fā)揮，考出應(yīng)有的成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部考試中心.2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱·理科[M].北京：高等教育出版社，2016.

[2]教育部考試中心.2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明·理科[M].北京：高等教育出版社，2016.endprint