摘要：高校實驗室長期存在管理方式落后、開放模式單一和缺乏創(chuàng)新活力的困境，本文結(jié)合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和共享思維模式，倡導(dǎo)高校實驗室的信息化和可視化管理模式，探討解決實驗室資源利用率低，經(jīng)費少，創(chuàng)新實踐力不知的方法和措施。在此基礎(chǔ)之上，本文以襄陽本地高校的實驗室為例，研究了如何利用當(dāng)?shù)匚幕彤a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來引領(lǐng)高校實驗室的發(fā)展和建設(shè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：實驗室信息化共享開放；創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)；當(dāng)?shù)匚幕彤a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

一、襄陽高校實驗室現(xiàn)狀探討

盡管許多高校對實驗室的管理與教學(xué)，包括實驗室隊伍開放等問題進(jìn)行了系列研討和改革，但實際落實情況并不樂觀。在實驗室管理與運行沒有受到高校充分重視的情況下，制度的改革與完善往往缺乏相應(yīng)經(jīng)費支持，許多改革方案無法推行，存在的問題得不到徹底解決，實驗室開放管理、設(shè)備更新、創(chuàng)新人才培養(yǎng)這三者間的矛盾越來越突出。以下是我認(rèn)為當(dāng)今國內(nèi)普通在高校實驗室建設(shè)與管理過程中存在的幾個突出的問題與矛盾。

（一）實驗室管理的技術(shù)平臺相對落后

目前大部分普通院校的實驗室管理平臺比較落后，實驗員用筆紙登記的方式記錄設(shè)備借出和歸還情況，造成時間成本高，操作流程繁瑣，管理效率低下，檔案不易保存等問題。在缺乏實驗室管理數(shù)據(jù)信息化的情況下，學(xué)生對實驗設(shè)備已經(jīng)借出的數(shù)量和型號不了解，對已經(jīng)歸還的設(shè)備數(shù)量和型號也沒有掌握，這些問題的存在給學(xué)生借用設(shè)備，以及做自主設(shè)計性實驗的熱情造成了一定程度上的負(fù)面影響。此外，實驗室在管理和運行上的頂層設(shè)計和制度化層面存在一些問題。許多高校的實驗室管理基本上缺乏一個專有的管理部門，如果由一個統(tǒng)一的實驗中心進(jìn)行管理，這樣就能對有限的實驗設(shè)備資源進(jìn)行更高效實用的整合，從而達(dá)到最大限度、最充分地利用教學(xué)資源的目標(biāo)。反之，以現(xiàn)有的分散管理模式，必然會導(dǎo)致重復(fù)購置實驗儀器和設(shè)備，造成不必要的資源浪費和較高的實驗設(shè)備維護費。簡而言之，實驗室開放信息和設(shè)備外借情況缺乏信息化的展示平臺，實驗室管理缺少專有的、統(tǒng)一的一體化實驗室管理中心，這些因素疊加在一起，嚴(yán)重降低了設(shè)備的使用率和實驗室的開放率，進(jìn)而影響了高校實驗室的整體發(fā)展水平。

（二）設(shè)備使用率低

實驗室在采購實驗設(shè)備過程中，缺乏深度研討和市場考察。負(fù)責(zé)采購的人員對相關(guān)專業(yè)設(shè)備的知儲備不足，不能很好的緊跟設(shè)備更新?lián)Q代的步伐，購買的設(shè)備和教學(xué)匹配度不高，型號相對落后，進(jìn)而造成了設(shè)備閑置、使用率低等種種問題。因此，采購人員應(yīng)多參與相關(guān)專業(yè)的設(shè)備展覽活動，進(jìn)入先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在了解最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，根據(jù)學(xué)校所開專業(yè)的客觀需要，以及學(xué)生的主觀需求，購買適合自己院校的專業(yè)設(shè)備，提高學(xué)生使用設(shè)備做實驗的積極性，以達(dá)到提升設(shè)備使用率的目的。對于陳舊的設(shè)備，可以根據(jù)需求進(jìn)行適當(dāng)改造，降低設(shè)備閑置率。

（三）學(xué)生實驗素養(yǎng)和行為習(xí)慣差

在實驗室做實驗的學(xué)生沒有良好的規(guī)范意識，行為習(xí)慣不符合實驗標(biāo)準(zhǔn)，這往往是在學(xué)生初期入學(xué)教育中，對實驗室使用規(guī)范和行為守則的學(xué)習(xí)上有所缺失，一旦不合規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成，在后期實驗中已經(jīng)很難糾正更改。所以，在新生入學(xué)教育中，應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣。

（四）設(shè)備損耗率高

造成設(shè)備損耗率高的主要三個原因：一是設(shè)備在采購環(huán)節(jié)對質(zhì)量的掌控力度不高，供應(yīng)商一旦中標(biāo)，在供貨渠道上以最大利益為到導(dǎo)向，采購的設(shè)備雖然在性能參數(shù)上滿足要求，但是有耐用性低，性能不穩(wěn)定，抗損能力差等問題存在；二是學(xué)生的實驗行為不符合規(guī)范，不愛惜公共設(shè)備，造成設(shè)備損壞率高；三是實驗設(shè)備在維護保養(yǎng)上存在問題，例如學(xué)校給予的維護經(jīng)費預(yù)算不足，保養(yǎng)設(shè)備的人員少，維護不夠及時等。

（五）實驗室專項經(jīng)費匱乏

學(xué)生在做自主性實驗設(shè)計過程中，缺乏相關(guān)的經(jīng)費支持，其中產(chǎn)生的耗材費、交通費等難以報銷，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與實驗、設(shè)計實驗的積極性。

（六）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才難度高

以上提出的五點問題，以及在高校現(xiàn)有的實驗環(huán)境下，導(dǎo)致參加開放性實驗的人數(shù)相對還較少，主要是一小部分學(xué)生跟著有研究課題的教師做實驗，而對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)或開展非立項課題研究的難度則較大、支撐經(jīng)費少，從學(xué)生個性化發(fā)展和對培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力而言效果不夠理想（林卉，2010）。除此以外，高校在實驗人才培養(yǎng)過程中理論與實踐結(jié)合度不高，跨學(xué)科性不強，造成了實驗設(shè)計、實驗過程和實驗結(jié)果的不理想，難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

二、開放與共享式實驗室管理模式的信息化創(chuàng)新

（一）實驗室管理平臺和設(shè)計理念和的創(chuàng)新

童星在“高校開放式實驗室管理模式初探”中指出：“傳統(tǒng)開放實驗管理的目標(biāo)是為了充分利用現(xiàn)有資源并提高開放實驗教學(xué)效果，而實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才是開放式實驗管理的最終目標(biāo)，這一目標(biāo)是依托各類實驗室和實踐基地、以各類學(xué)科競賽為平臺、以開放式實驗為主要途徑”（童星，2014）。因此，實驗室管理平臺應(yīng)該從既定式的傳統(tǒng)實驗教學(xué)，提升到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力的綜合平臺，不僅要體現(xiàn)開放式實驗的信息化管理，讓參與實驗設(shè)計的科研人員和學(xué)生感到便捷，并且還能高效率保質(zhì)保量地完成實驗設(shè)計，達(dá)到實驗預(yù)設(shè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)該培養(yǎng)開放式實驗室文化內(nèi)涵，負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)實驗管理的技術(shù)人員及教師隊伍，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)實驗?zāi)芰^強的優(yōu)秀學(xué)生共同搭建自主性實驗設(shè)計的興趣小組和實驗室的文化底蘊，提升學(xué)生進(jìn)行開放式實驗設(shè)計的積極性，培養(yǎng)學(xué)生利用實驗平臺參與學(xué)科競賽的使命感、責(zé)任感與榮辱感。當(dāng)然要達(dá)到這一目的，還需要通過優(yōu)秀典型進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)揮出學(xué)院頂層設(shè)計的作用，始終堅持“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”這一目標(biāo)，加大經(jīng)費和資源的投入，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和共享思維來搭建新的實驗室管理平臺，最終實現(xiàn)高效的扁平化的管理目標(biāo)。

（二）實驗管理對象的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的實驗室開發(fā)管理模式中，管理對象為實驗室的設(shè)備、設(shè)施，并圍繞這些硬件環(huán)境進(jìn)行開放管理與實驗規(guī)劃。我認(rèn)為高校開放式實驗室管理應(yīng)該把學(xué)生提出的實驗項目和實驗?zāi)康?，來作為申請實驗室開放的條件進(jìn)行管理規(guī)劃，管理的主要環(huán)節(jié)包括實驗項目規(guī)劃、實驗開放預(yù)約、實驗項目篩選、實驗項目執(zhí)行和實驗成果評價，圍繞這幾個核心來進(jìn)行開方管理。這種模式更便于相似實驗項目間的共享，達(dá)到提升管理效率和發(fā)揮不同專業(yè)的特有優(yōu)勢，例如：針對同一類學(xué)科競賽的實驗項目，或者不同專業(yè)中實驗項目的交叉點，來進(jìn)行實驗室共享，以及不同實驗項目間的跨學(xué)科合作。這種管理對象的創(chuàng)新，將高校各類專業(yè)實驗室的管理一體化，能讓不同專業(yè)的教師、實驗技術(shù)人員和學(xué)生進(jìn)行共同合作，學(xué)習(xí)探索實驗中所應(yīng)用的各類技術(shù)方法以及創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維。

（三）學(xué)生自擬實驗項目的創(chuàng)新

應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生結(jié)合高校所在的當(dāng)?shù)匚幕c產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行實驗項目設(shè)計。以襄陽高校湖北文理學(xué)院為例，文科類學(xué)生可以結(jié)合襄陽的三國文化、傳統(tǒng)民俗以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護等進(jìn)行實驗項目的設(shè)計；理科類學(xué)生可以結(jié)合襄陽的汽車產(chǎn)業(yè)鏈、IT產(chǎn)業(yè)和自貿(mào)區(qū)規(guī)劃等研究與實際生產(chǎn)規(guī)劃緊密聯(lián)系的實驗課題。

三、總結(jié)

實驗室是高等學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的重要場所，對實驗室進(jìn)行開放是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和促進(jìn)科研工作穩(wěn)步發(fā)展的重要途徑（趙秀芬，2009）。隨著社會進(jìn)步和科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用普及率大幅提高，共享思維也逐步運用于社會各類行業(yè)。高校實驗室落后的傳統(tǒng)管理模式，在當(dāng)今社會已經(jīng)陷入利用率低下、管理成本高、管理效率低、創(chuàng)新能力差、與高度信息化社會嚴(yán)重脫節(jié)等尷尬困境。在這種管理模式落后的情景下，學(xué)生做實驗的興趣受挫，缺乏培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力的實驗平臺，阻礙了高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。在解決實驗室管理和開放問題的同時，高校還應(yīng)利用本地文化資源和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點來激發(fā)學(xué)生設(shè)計自主性、綜合性、學(xué)科交叉性強的實驗課題，以達(dá)到高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]林卉。高校開放實驗室的建設(shè)與管理[J]。實驗技術(shù)與管理雜志，2010.

[2]童星。高校開放式實驗室管理模式初探[J]。蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部學(xué)報，2014.

[3]趙秀芬。高校實驗室開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]。自然科學(xué)與工程技術(shù)雜志，2009.

作者簡介：陳文君（1989-），男，湖北襄陽人，湖北文理學(xué)院助理實驗師，碩士，研究方向：影視傳播。endprint