焦彥華

（陜西理工大學(xué)，陜西漢中 723000）

1 茶德教育思維中的經(jīng)濟效益概論

1.1 茶德教育思維概論

茶德教育思維是茶文化進入高校后，茶德思維在教育行業(yè)的進一步擴展和補充。茶德教育思維包括兩點，教師的德育教育思維和學(xué)生的德行教育思維。一方面，在茶德教育思維的指導(dǎo)下，教師的師德普遍提高，教師的責(zé)任心較以往有了更深層次的發(fā)展。從職業(yè)本位到育人本位的流變，是茶德教育思維的重點。茶德思維中“以人為本”的人本觀，滲透到教育中，指導(dǎo)教師以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和身心健康，并以自身的師德精神感悟?qū)W生，為學(xué)生做好教師的德育榜樣。另一方面，茶德思維不僅注重教師的師德體現(xiàn)，還強調(diào)學(xué)生的德育教學(xué)。在日常的教學(xué)生活中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要以德為先，指導(dǎo)學(xué)生正確的德行觀。在茶德教育思維下，學(xué)生的身心健康與德行，是教育的基本。

1.2 茶德經(jīng)濟效益系統(tǒng)

教育促進學(xué)生對科目資源需求的購買力。茶德經(jīng)濟效益系統(tǒng)，便是茶德教育思維下，教學(xué)對校園經(jīng)濟、學(xué)生消費趨勢的影響系統(tǒng)。茶德經(jīng)濟效益系統(tǒng)不同于以往的教學(xué)商業(yè)系統(tǒng)，它具有生態(tài)性。首先，茶德經(jīng)濟效益系統(tǒng)的文化生態(tài)性，它以升華學(xué)生心境、陶冶學(xué)生情操的消費產(chǎn)品作為重點。在體育舞蹈的教學(xué)中，教師會指導(dǎo)學(xué)生購買關(guān)于體育舞蹈的文化類書籍，讓學(xué)生更加了解本專業(yè)的背景，提高學(xué)生對文化的審美觀和感悟力。其次，茶德教育下的經(jīng)濟市場，具有環(huán)境生態(tài)性。茶道自然主義觀強調(diào)保護環(huán)境、愛護自然，茶德教育下校企合作的產(chǎn)品，都是具有公益生態(tài)性、不破壞自然資源的企業(yè)產(chǎn)品。最后，茶德經(jīng)濟效益包含心理生態(tài)性，即心理健康下的適度消費。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的消費心理觀，以免出現(xiàn)從眾跟風(fēng)消費、盲目攀比消費等不利于身心健康的消費心理狀態(tài)。

1.3 體育教育消費指向

我國競技體育人才輩出、全民體育狀態(tài)提升，體育教育在高校中的滲透力更是逐年加深。為提高大學(xué)生的身心健康度，促進體育教育中師生關(guān)系的和諧，我國各高校體育教育以茶德思維為基準(zhǔn)，進行體育人本教育、體育心理德育教學(xué)。體育教育的消費指向，也由以往的“學(xué)習(xí)目的”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃睦砟康摹?。以往的體育消費指向，主要針對各科目的期末考核測評而進行購買、練習(xí)；而現(xiàn)代體育教學(xué)的消費指向，旨在養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣、促進學(xué)生身心健康。學(xué)生不僅可以自我選擇不同的體育器材進行考核鍛煉，還能夠享受更多的校內(nèi)外鍛煉場所資源。綜上，茶德教育思維下的體育消費指向性明確，關(guān)于體育精神、體育文化和學(xué)生的身心健康的消費，取代了以往的硬性考核教學(xué)消費。

2 體育教學(xué)與體育消費趨勢比較分析

2.1 消費水平比較分析

目前各高校開展的體育必修教學(xué)有太極拳、跑步、球類運動等；部分高校會將舞蹈和武術(shù)、拳擊作為選修科目進行課程設(shè)置。通過對西南部分高校的抽樣調(diào)查可知，學(xué)生的體育消費水平較高，并且還有很大的上升空間。在價值300元以下的體育器材消費中，女學(xué)生占比更多；而在價值300元以上的體育用品消費中，男生占比高于女生的三倍。學(xué)生消費的物品內(nèi)，關(guān)于體育教學(xué)的必要用具更多，且這一層面的學(xué)生消費水平相當(dāng)。由此可見，學(xué)生的基礎(chǔ)消費水平的體現(xiàn)，與體育教學(xué)直接相關(guān)。

2.2 消費意向比較分析

上文提到，在高于300元以上的體育用品中，男生的消費水平更高。經(jīng)過學(xué)生采訪和實地調(diào)查可知，學(xué)生消費水平的提升空間，更多是與個人意向有關(guān)。在300元以下的基礎(chǔ)消費水平群體中，學(xué)生多用于購買體育教學(xué)的基礎(chǔ)用具；而在300元以上的消費群體，多是購買自己喜愛的體育運動下的必備基礎(chǔ)用品及提升用品。例如男生體育運動中的籃球鞋、運動服；女生體育舞蹈中的用具，甚至健身房等體育場所的花費。由此可見，學(xué)生對某一體育運動的興趣度，決定了其體育消費的提升空間。在對購買物品的評比中可知，體育教學(xué)與體育消費意向的關(guān)聯(lián)度不大。學(xué)生往往對體育教學(xué)的基本物品不感興趣，而更多的花費在課外體育活動中。如何提高體育教學(xué)與學(xué)生消費意向的關(guān)聯(lián)性，促進學(xué)生更多的對本專業(yè)的體育用具進行消費，是茶德教育思維下教師需要解決的首要問題。

2.3 區(qū)域消費活力分析

通過對各省市體育消費趨勢的宏觀分析可知，在同類教學(xué)科目下，不同區(qū)域的體育消費活力多有不同。部分將茶德教育思維落實到位的茶鄉(xiāng)高校，其體育消費趨勢一直呈現(xiàn)上升狀態(tài)；而部分以傳統(tǒng)剛性管理教學(xué)為主的高校，其體育消費活力明顯不足。由此可見，落實茶德教育思維，將茶文化柔性管理融入到高校體育教學(xué)中至關(guān)重要。除此之外，對于部分經(jīng)濟較為落后、外在資源條件不足的區(qū)域，政府應(yīng)當(dāng)大力扶持區(qū)域體育教學(xué)和體育企業(yè)的開展，促進當(dāng)?shù)伢w育教育事業(yè)的興盛，以此提升落后區(qū)域體育需求供需不足的狀況。

3 體育教學(xué)促進體育消費的雙贏策略

3.1 主流實物型消費

現(xiàn)如今，大多學(xué)生都追求更有個性化的體育運動消費場所。除了健身房、舞蹈房和課外體育培訓(xùn)機構(gòu)等多種選擇外，學(xué)生對現(xiàn)代AR模擬體育賽事的興趣十分濃厚。這類體育虛擬型消費，是依托現(xiàn)代AI科技、AR科技等計算機技術(shù)的娛樂活動。學(xué)生能夠在房間內(nèi)體驗到不同場景，以此增強對基礎(chǔ)體育運動的興趣。然而，這種消費模式容易產(chǎn)生過度消費和從中消費的心理；且這類虛擬體育鍛煉方式并不實用，它的娛樂精神大于體育精神。在茶德教育思維下，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀念，以個人需求為主，不跟風(fēng)消費。除此之外，這類虛擬運動娛樂器械開發(fā)時間較短，其整體系統(tǒng)還未完善、短板弊端還未發(fā)掘，AI多感射頻互動對人體有無損壞還未可知。因此，在日常體育教育中，教師也要大力提倡主流的實物型消費，鼓勵學(xué)生進行有氧運動和互動類運動，減少虛擬運動、人機運動的消費次數(shù)。

3.2 競技參與類消費

基于學(xué)生對本專業(yè)基礎(chǔ)體育課程消費水平不高的情況，部分高校開始納入武術(shù)、拳擊、舞蹈等更豐富的體育項目。然而，這類小眾體育項目的師資力量不足，鍛煉場所以及教學(xué)課程大綱并沒完善。為促進現(xiàn)有大眾高?；A(chǔ)體育課程的消費趨勢，高?？山梃b茶德的轉(zhuǎn)換教育思維，通過改變教學(xué)方式、設(shè)置教學(xué)賽事等競技手段，提升學(xué)生的參與興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)體育課程的消費意向。校內(nèi)男女籃球賽、校園舞蹈大會、校內(nèi)田徑競技比賽等體育賽事可以較多開展，教師還可將競技精神融入日常課堂教學(xué)中。通過課堂競賽，提高學(xué)生的活躍度和參與度。除此之外，高校可以借鑒茶企的校企合作模式，與校外的體育文化企業(yè)進行合作，開展校外競技賽事。以該公司的體育用品作為獎勵，既能提高學(xué)生的參與熱情，又是給學(xué)生一個校外的體育展示平臺。通過茶德教育思維下的競技鼓勵，學(xué)生對體育運動的自信心和興趣提高，體育消費趨勢呈現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展。

3.3 文化滲透型消費

為更高層次提高體育的“精神消費水平”，必須提高學(xué)生對體育文化背景的了解，讓體育精神滲透到學(xué)生內(nèi)心，才能讓學(xué)生做到潛意識的體育鍛煉和體育消費，而非因體育教學(xué)而產(chǎn)生的刻意消費。茶德教育思維下，借鑒茶文化的文化滲透方式，體育教學(xué)可以創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)與文化觀賞型消費為一體的教育系統(tǒng)?；诖?，將以往戶外體育教學(xué)的課時，分出三分之一進行室內(nèi)的體育文化教學(xué)和書本影視教學(xué)。學(xué)生在文化滲透下對體育精神進行了解，提高對體育文化的興趣度，從而產(chǎn)生自發(fā)性的消費意向。

4 結(jié)論

在茶德教育思維下，體育教學(xué)與體育消費趨勢的正比關(guān)聯(lián)性提高，學(xué)生的消費理念也在教師的不斷引導(dǎo)下，形成適度消費、合理消費等正確的消費觀念。教育的發(fā)展和體育經(jīng)濟效益的發(fā)展相輔相成。信息時代下，各類新型體育消費模式層出不窮，教師要緊跟茶德教育思維下的高校體育政策，將體育德育教學(xué)落實到位，從而潛移默化中促進體育消費趨勢的可持續(xù)發(fā)展。