朱 霞，范 赟

（江西上饒師范學院外國語學院，江西上饒 334000）

1 “一帶一路”視域下茶文化內涵分析

一帶一路的倡議是習近平主席在2013年訪問中亞和東南亞時提出來的，是擴大我國對外開放的重要舉措，一帶一路的倡議不僅是經濟合作，更是對我國文化的詮釋，是我國和其他國家文化交流的重要渠道，所以一帶一路對于我國茶文化的傳播有著積極的影響作用。在進行英語教學時，應當結合當前的英語教學現(xiàn)狀，結合茶文化內容體系，進行資源整合，優(yōu)化英語教學，豐富教學資源，提高英語教學質量。在加強茶文化和英語教學整合時，要注重選擇恰當?shù)慕虒W內容、教學素材，將茶文化的理念和價值詮釋出來，更好地開展英語的創(chuàng)新教學。

茶在我們生活中不僅僅是一種生活習慣，更是蘊含著豐富的文化內容，在一帶一路的視域下，更應當不斷地豐富茶文化體系的內容，加強我國茶文化的傳揚。隨著我國茶文化內容在全球的傳揚，我國茶文化以更加生動形象的形式傳入各國，在傳播過程中，我國茶文化也不斷吸收其他國家優(yōu)秀的理念，因此，我國茶文化具有很強的價值作用。茶文化不僅蘊含著豐富的物質元素，更是蘊含著豐富的精神思想，所以，我們應當在以茶為基礎來加深對我國茶文化的認識和學習。而且我國茶文化在發(fā)展過程中具有很強的包容性，能夠包容不同的文化元素，比如經濟、政治、歷史等，因此，加強對茶文化的認識也是對我國經濟、政治、歷史發(fā)展的認識。

2 “一帶一路”視域下英語教學的現(xiàn)狀

2.1 缺乏新穎的教學理念

良好英語教學活動不僅可以提高學生的英語水平，更能豐富學生的英語知識體系，因此，在進行英語教學時，教師應當不斷地完善英語教學方式，提高英語教學活動質量。在實際的教學過程中，大部分教師都缺乏創(chuàng)新的教學理念，依然使用傳統(tǒng)落后的教學方式，使得英語教學活動質量不高，不僅無法有效提高學生的英語水平，更無法發(fā)揮出英語教學的文化價值。特別是在一帶一路的視域下，教師更要注重對學生的文化教學，提高學生的文化水平，進而更好地將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚出去。

2.2 缺乏人文元素

英語作為一門語言，注重實用性，因此，在開展英語教學過程中，教師要想更好地提高學生對于英語的應用能力，就要注重調動學生的學習主動性，提高學生在課堂上的參與度，進而全面地提高學生對于英語知識的理解和運用。英語是一門語言，更是一門文化，在學習英語過程中，我們可以了解到更多西方國家的文化，特別是在一帶一路的背景下，加強對其他國家文化的學習，是豐富我國文化體系的重要途徑之一，但是，目前我國的英語教學缺乏人文元素。在開展英語教學活動過程中，缺乏對英語教學內涵的分析，過多地強調英語的實用性，缺乏對英語教學文化價值的重視。

2.3 過多強調教師的作用

在傳統(tǒng)的英語教學活動中，過多地強調教師的作用，忽略了學生的主觀能動性，使得學生的學習過于被動，無法有效提高教學質量。而且由于過多強調教師的作用，導致許多英語教學內容都停留在表面，缺乏對英語知識文化內涵的深入分析，同時也使得英語教學的內容變得更加單一，缺乏多樣性。因此，在開展英語教學活動過程中，教師就要樹立創(chuàng)新的教學理念和教學方法，教學過程中恰當?shù)厝谌胛幕兀瑥亩玫伢w現(xiàn)出英語教學的文化機制。通過創(chuàng)新教學內容，在將學生學習積極性充分調動的同時，也能豐富英語教學的內容，提高英語教學效果。

2.4 缺乏良好的教學認知

目前英語教學存在最大的問題就是教師缺乏良好的教學認知，要保證教學質量，不僅要營造良好的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，更要樹立良好的課堂認知。因此，在英語教學課堂上，教師要注重培養(yǎng)學生的自學意識，提高學生的自主學習能力，從而協(xié)助學生更好地探索英語所蘊含的文化內容。此外，教師還應當注重教學的開放性，不斷創(chuàng)新教學內容，提高英語教學質量。

3 “一帶一路”視域下茶文化與英語教學之間的關系

3.1 豐富學生的知識面

我國的對外開放中，加強和各個國家的文化交流也十分重要，一帶一路倡議不僅強調經濟的對外開放，更是強調文化的交流和溝通，因此，在一帶一路的視域下，加強英語教學非常重要。英語作為一門外語，一直都是我國教學中的難點，大部分學生感覺英語的學習難度較大，對于英語的學習缺乏興趣，因此，英語在我國的教學質量并不高。英語不僅是一門語言，更是一種文化，所以英語教學和茶文化有著相似之處，在開展英語教學過程中，教師應當融入茶文化內容，在豐富英語教學的內容的同時，深度挖掘英語教學的文化內涵，進而激發(fā)學生對于英語學習的興趣。茶文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成內容，蘊含著許多方面的知識文化，比如經濟、政治、歷史等，將茶文化知識融入到英語教學當中，學生會對我國茶文化知識體系有一個更加深入的了解，此外，學生對于我國經濟、政治、歷史等各個階段的發(fā)展歷程也會有更深層次的領悟，更有利于在一帶一路背景下加強學生對于我國傳統(tǒng)文化的繼承和傳揚。

3.2 豐富英語教學資源

在一帶一路視域下，要提高英語教學質量，教師就要豐富教學資源，樹立多元化的教學理念，目前最為先進的教學理念就是多元化的教學理念，為了更好地體現(xiàn)多元化的教學理念，教師可以將茶文化內容融入到英語教學當中。在進行茶文化學習過程中，學生不僅要認識到茶文化所具備的物質內涵，更是要深刻地了解到茶文化所具備的精神文化內涵。英語在我國作為一門外語，教學資源是非常缺乏的，這也是目前英語教學存在的最大問題，由于教學資源的缺乏，導致英語教學模式也過于單一，為此，要提高英語教學質量，提高學生的英語水平，就要豐富英語的教學資源。通過將茶文化內容融入到英語教學當中，不僅可以提高學生對于我國傳統(tǒng)文化的認識和學習，還能有效地調動學生對于英語的學習興趣。在作為中華兒女，加強對傳統(tǒng)文化的繼承和傳揚使我們的責任和義務，在一帶一路的背景下，我們更是要加強對我國傳統(tǒng)文化的傳揚，在西方國家文化的沖擊下，我們要保持自我，不能被其他文化所同化。

3.3 優(yōu)化語言教學理念

隨著“一帶一路”倡議的推進，我國文化在國際上的地位不斷上升，茶文化在國際上的影響也越來越高，逐漸成為了世界文化的重要組成內容，英語不僅是一門語言，更是一種文化，和茶文化有著密切的關系，所以通過加強對茶文化內容的分析，可以挖掘茶文化在語言發(fā)展上的作用。加強茶文化內容在英語教學中的融入，不僅可以提高英語教學的內容，還能讓英語教學活動變得更加生動有趣，更有利于調動學生對于英語的學習熱情。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化重要組成內容，而英語則是一種外來文化，通過加強兩者的結合，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的文化知識體系水平。通過將茶文化內容融入到英語教學當中，豐富英語教學內容的同時，還擴展了英語教學的活動主題，優(yōu)化了英語教學理念。茶文化作為一種大眾文化，貫徹在我們的生活中，加強茶文化和英語教學的結合，可以讓英語教學更好地延伸到我們的日常生活中，充分地提高學生對于英語的運用能力，提高學生的英語水平。

4 結束語

總的來說，“一帶一路”視域下，我國的對外開放又上升到一個階段，不僅實現(xiàn)了經濟的對外開放，更是實現(xiàn)了文化的對外開放，注重和其他文化的溝通交流，不斷豐富自身的文化體系。因此，在開展英語教學活動過程中，為了更好地響應一帶一路倡議，教師要注重文化內涵的融入，加強茶文化在英語教學中的融入，借助英語的教育作用，加強對我國傳統(tǒng)文化的繼承和傳揚。