陳小容

（重慶商務(wù)職業(yè)學院，重慶 401331）

伴隨著我國文化的多樣性發(fā)展，我國大學生的主體意識愈發(fā)增強，大學生的個性得到了充分的展示，學生與學生之間的思維差異性越來越強，但是，由于不同思想觀念之間的沖突，大學生在校學習生活期間所產(chǎn)生的困惑與問題也越來越多。高校設(shè)立輔導(dǎo)員職位首先就是要對學生的道德素養(yǎng)進行引導(dǎo)和培育，幫助學生樹立良好的價值觀與人生觀，其次就是要做學生知心朋友，幫助學生解決生活問題，為學生排解心靈難題。我國的傳統(tǒng)茶文化將“和”作為重要的核心思想之一，講究君子應(yīng)當在保持高尚情操的基礎(chǔ)上與人和諧相處，互幫互助，避免紛爭與不快，茶文化的這些核心內(nèi)涵與輔導(dǎo)員的工作目標有著異曲同工之妙，可以有效地應(yīng)用與輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新與改革之中。

1 高校輔導(dǎo)員工作的重要意義

1.1 掌握學生信息以有序管理班級

輔導(dǎo)員的日常工作重點之一就是對學生的日常生活狀況進行有效的管理和監(jiān)督，例如對于學生的宿舍管理；獎學金發(fā)放；貧困生認定；班級管理；黨團建設(shè)等，若想要有效的管理學生的日常生活狀況，輔導(dǎo)員就必須對學生的基本信息有著細致、有序的掌握。輔導(dǎo)員將學生的信息進行有效的收集和整合，可以對學生的個人生活與學習情況進行有效的監(jiān)督與管理，促進班級整體風氣的良好運行，并且能過對學生在生活與學習的過程中產(chǎn)生的問題可以做到及時了解，從而促進整個班級建設(shè)向著好的方向發(fā)展。

1.2 幫助學生培育正確道德品質(zhì)

正如同上文中所提到的，當代大學生在多元文化環(huán)境下成長起來，受到了多樣文化的影響，當代大學生的思想境界更為廣闊，然而，大學生思想良莠不齊，部分大學生受到了外來腐朽文化的影響，從而導(dǎo)致大學生的人生觀與價值觀出現(xiàn)了偏差。在大學校園里，學生的眼界進一步開闊，可以感受到的文化也更為多元，大學校園內(nèi)為學生提供了一個相對健康的思想文化環(huán)境，許多價值觀存在偏差的學生思想都可以在大學校園內(nèi)得到修正，然而部分學生由于大學生活環(huán)境的輕松自在，反而在思想、行為上更加放縱自己，這時，就需要輔導(dǎo)員對這些學生的思想素質(zhì)進行及時的引導(dǎo)，從而讓學生抵制腐朽落后思想，培育出正確的思想政治觀點，不斷完善自身。

1.3 促進學生的心理健康發(fā)展

大學期間的學習壓力相比于高中會降低很多，大學生也可以將更多的時間放在進行社交活動與培養(yǎng)自身的為人處世能力上，然而部分學生并不適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，難以與他人進行順暢的溝通社交，對于自身與他人的差異不能合理的接受，對于自身所產(chǎn)生的消極情緒也無法進行及時的自我調(diào)整，近年來，我國大學生的心理問題發(fā)生率呈逐年提高的趨勢。面對存在心理問題的同學，輔導(dǎo)員的存在使得這些學生在遇到內(nèi)心憋悶時，可以找到一個傾訴的對象，讓自己的憂慮與失落得以及時化解，輔導(dǎo)員也可以通過細致的觀察與耐心的溝通，幫助那些不愿意透露出自身內(nèi)心壓力的同學排解內(nèi)心的壓抑，從而促進大學生的心理健康建設(shè)。

1.4 有效化解學生間的矛盾沖突

大學校園的自由環(huán)境讓學生得以充分的發(fā)揮自身的個性，然而由于學生之間的閱歷、經(jīng)濟條件、性格等方面的差異，學生與學生之間的矛盾也時有發(fā)生，這些矛盾的產(chǎn)生不僅影響到了學生群體的團結(jié)和諧發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學生健康積極的心理態(tài)度。輔導(dǎo)員通過對學生間存在的矛盾的有效觀察與溝通，幫助學生合理化解矛盾，是學生與學生之間矛盾的有效調(diào)解人，輔導(dǎo)員與學生之間的坦誠溝通，還可以讓學生學會與他人理智溝通、真誠理解的有效方法，從而幫助學生在未來的工作與學習的過程中盡量減少矛盾的發(fā)生。

2 茶文化的積極內(nèi)涵

2.1 提倡奉獻“茶人”精神

對于“茶人”精神的內(nèi)涵，可以做出三方面解讀：首先是以茶喻人，茶樹對于生長環(huán)境的適應(yīng)能力很強，即便在貧瘠的土地上生長，茶樹也可以頑強的生長，并且四季常青，在凈化空氣的同時為茶人提供清新淡雅的茶葉，茶樹將自己源源不斷的奉獻給人類，直到枯萎死亡；其次，是以茶葉的高潔品質(zhì)來表達自身的高尚追求；茶葉外觀綠色淡雅，味道清新芬芳，經(jīng)歷過高溫鞣制千百遍后通過熱水的刺激，不但仍然能夠保持自身曼妙的外觀與顏色，還可以將自身的芬芳沁入到茶湯中，給予人滋味上的清新享受；茶葉歷經(jīng)千險仍然可以發(fā)揮自己的價值。最后，是以茶喻理，茶葉干嚼苦澀，泡為茶湯后苦澀稍減，多了幾分清新淡雅，然而無論是咀嚼或者飲嘗，茶葉的苦澀過后都可以為人帶來甘甜的回味，這就代表著我們應(yīng)當積極的奉獻自身，雖然過程會有幾分苦澀與不易，然而奉獻過后的細細品味，方能感受甘甜與快樂。

2.2 茶文化可以有效化解學生矛盾

千百年來，文人雅士以茶會友，茶湯見證了無數(shù)名人雅士之間真摯淳樸的友誼的建立，茶文化講求人與人之間要像喝茶一樣的交往，不必過分追求功利，一方茶臺，點點溫煮，茶香四溢間方可建立起深厚的友誼。當代大學生追名逐利的不良交友傾向，使得學生之間的矛盾頻發(fā)，這時，就應(yīng)當充分的發(fā)揮茶文化的作用，幫助學生化解交往過程中的矛盾，促進學生與學生之間的和諧交往。

2.3 茶文化可以幫助學生樹立正確人生觀

茶文化幾乎涵蓋了我國全部的優(yōu)秀道德品質(zhì)文化，并且由于茶文化的獨特文化性質(zhì)，茶文化中幾乎不含有傳統(tǒng)糟粕文化，因而茶文化成為了對學生的人生觀進行正確的引導(dǎo)的最佳選擇?！恫杞?jīng)》作為茶文化的經(jīng)典之作，其內(nèi)容涵蓋了對不同茶葉的鑒賞方法，對品茶的具體要求與對茶文化逸事的記錄，《茶經(jīng)》的內(nèi)容相比較與其他文化古籍來說也更為通俗易懂，學生對其的閱讀性質(zhì)也更高，因而鼓勵學生閱讀《茶經(jīng)》，可以有效促進大學生建立良好的人格品質(zhì)。

3 茶文化在輔導(dǎo)員團體談心工作中的使用有效方法

輔導(dǎo)員在與學生進行談心時，受限于身份的隔閡，學生往往對于輔導(dǎo)員的交流過于緊張，存在著一定的戒備心理，因而傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員團體談心工作的開展往往比較困難，對學生的談心效果也有限。輔導(dǎo)員在進行團體談心工作時不妨采用茶道的方法，利用茶文化對學生進行教育，例如：輔導(dǎo)員可以和學生一起品茗，在與學生談心開始時和學生一起品一品清茶，讓學生放松對于談心工作的戒備心理，在一個輕松愉快的氛圍中讓學生認識到自身思想道德存在的不足與日常學習生活過程中的短缺。

利用茶文化作為與學生進行集體談心工作的切入點，可以有效的減少學生對于輔導(dǎo)員工作的戒備與緊張心理，打開自己的心扉，營造一個良好談心溝通氛圍。除此之外，通過對于茶文化的解讀，學生自身也能夠?qū)ψ陨淼娜粘Ｐ袨楹退季S理念進行思索，分析自身存在的不足，從而促進自身的不斷發(fā)展與完善。

4 總結(jié)

綜上所述，輔導(dǎo)員團體談心是幫助學生糾正錯誤思想理念，維護學生身心健康的重要方法，輔導(dǎo)員對于大學生的思想素質(zhì)培養(yǎng)的作用是不可或缺的。茶文化作為我國的傳統(tǒng)文化，包含著我國幾千年來的傳統(tǒng)文化精華，在團體談心工作中融合茶文化，可以有效的提升輔導(dǎo)員的教育工作質(zhì)量，幫助學生更好的糾正自身存在的問題，有利于培育出符合社會主義建設(shè)要求的大學生人才。